高中语文_品悟古诗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、结合各类型的古诗，明确诗歌的记叙要素。在了解诗人作诗的背景下，展开想象，体会诗的意境，理解诗人的情感。 二、把握诗歌鉴赏的切入点。引导学生全面把握。 三、了解诗歌语言的变形。（这对于学生来说，也是个难点。）了解古诗中常见的倒装、省略、词类活用等，有助于理解诗歌。 这课的教学，就教而言，主要采取如下方法： 诵读法。通过诵读，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。 点拨法。具体到古诗品悟的方法，由于学生知识积淀和人生经历有限，在理解古诗的文字、诗人的情感上，存在困难，因此在教学中运用我做的课件进行必要的点拨就很必要了。 ⒊讨论法。语文课堂教学过程是师生之间对话和心灵沟通的过程。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才有助于培养和激发阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。 学情分析 刚升入高二，学生们初次接触唐代诗歌，虽然初中也背过许多诗，可学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。因此,要加强对学生古诗词诵读的理解,让他们学会品味诗歌的意境,把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力, 要在品悟的方法上适度点拨。