高中语文_登高教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《登高》 上课仪式 一、导入 课件展示：“茅屋连黎庶,腐儒孤舟叹人间疾苦; 草堂铸诗魂,圣哲七律吟世事沧桑。” 师： 这首诗写的谁啊？ 生：回答 师：点评 总结：杜甫一生，忧国忧民，他的是大多反应民生疾苦，被后人称为“诗圣”，我们这节课学习他的，被誉为“古今七律之绝”的文章 师：导入《登高》，出示教学目标：1、诵读诗歌，感受诗人的情怀。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 二、整体感知： 生：读课文，其他同学注意字音，把握断句 师：点评 有节奏、气势、字正腔圆，但没读出丰富感情 生：学生齐读课文，整体感知（思考：整首诗的整体感觉） 生：回答 悲凉 过渡语：有人说，这首诗是杜甫铸就一生的血和泪，读出他的慷慨激昂、令人荡气回肠，我们想不想读出这种感觉？ 生：异口同声想 师：要想读出这种感情，我们先理解意思 三、生生质疑、解疑 师：大家都预习了，看看还有哪些地方不明白，举手谈谈 生：质疑4、5个 师：下面就同学们问题，前后左右讨论一下，看你能解决多少？ 生：谈论 生：解疑 师：点评（注意因势利导） 由题目《登高》，我们那位同学概括一下，本诗写了什么内容？ 生：秋景 自己感怀