《遥感影像判读》课程教学大纲.docVIP

《遥感影像判读》课程教学大纲.doc

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遥感影像判读 Interpretation of Remote Sensing Image 一、课程基本情况 课程类别:专业方向课 课程学分: 2 学分 课程总学时: 32 学时,其中讲课:24 学时,实验(含上机):8 学时,课外 0 学时 课程性质:选修 开课学期:第5学期 先修课程: 遥感物理基础、遥感原理Ⅰ、遥感数字图像处理Ⅰ、微波遥感、热红外遥感 适用专业: 遥感科学与技术专业本科生 教 材:无合适教材。 开课单位:地理与遥感学院 遥感科学与技术系 二、课程性质、教学目标和任务 遥感影像判读是遥感科学与技术专业的方向课程之一,遥感各领域应用的基础。该课程目的是让学生掌握遥感影像目视判读的理论与方法,能够独立完成基本的遥感影像目视判读工作。本课程在遥感影像判读理论的基础上,系统介绍了遥感影像判读的基本原理与方法,将航空遥感影像和航天遥感影像的判读融为一体,重点讲解不同类型遥感影像的判读方法与技巧,既重视遥感图像判读的基本理论,也重视现实中的遥感图像目视判读的实践方法;并探讨了遥感影像目视判读在农业、水资源、地质地貌和土地利用等领域的应用研究。 三、教学内容和要求 第1章 绪论(3学时) 1.1遥感影像判读概况(2.5学时数) (1)了解遥感图像判读的任务与实施方法; (2)理解遥感影像信息传递与图像判读,遥感影像判读的研究对象及其特性; (3)掌握遥感影像判读的内涵与方法; 重点:遥感影像判读的内涵与方法 难点:无 1.2遥感影像判读的一般问题(0.5学时) (1)掌握遥感信息的利用方式及技术支撑,遥感影像判读的质量要求; 重点:遥感信息的利用方式及技术支撑,遥感影像判读的质量要求 难点:无 第2章 遥感影像判读的理论基础(4学时数) 2.1地物的电磁辐射特性(2学时数) (1)理解大气对太阳辐射的影响; (2)掌握大气对遥感成像的影响,典型地物的反射、发射和微波辐射特性; 重点:大气对遥感成像的影响,典型地物的反射、发射和微波辐射特性 难点:无 2.2多源遥感数据的属性(2学时) (1)了解遥感数据的种类; (2)理解遥感影像判读的信息单元; (3)掌握多源遥感数据的时空特性,遥感数据的物理属性与信息性能,包括图像量测性能、光谱响应与参比数据、混合像元与像元的分解等; 重点:多源遥感数据的时空特性,遥感数据的物理属性与信息性能,包括图像量测性能、光谱响应与参比数据、混合像元与像元的分解等 难点:针对不同应用的图像选择 第3章 遥感影像目视判读原理与方法(4学时) 3.1遥感影像目视判读的基本原理(2学时) (1)了解遥感影像判读的背景知识; (2)理解遥感影像判读的主要内容; (3)掌握遥感影像判读标志的定义、分类及内容,与遥感图像特征的关系,遥感影像目视判读的影响因素; 重点:遥感影像判读标志的定义、分类及内容,与遥感图像特征的关系,遥感影像目视判读的影响因素 难点:无 3.2遥感影像目视判读方法(2学时) (1)了解遥感影像目视判读的基本原则与步骤; (2)掌握遥感影像目视判读的方法与一般过程; 重点:遥感影像目视判读的方法与一般过程 难点:遥感影像目视判读方法的理解与正确运用 第4章 多源遥感影像的目视判读(7学时) 4.1反射波段影像的目视判读(4学时) (1)了解像片的立体观察与量测,不同类型遥感图像的特点; (2)理解在航空像片和多光谱遥感图像上的主要地物特征; (3)掌握航空像片和多光谱遥感图像中主要判读标志的影响因素,不同类型遥感图像的目视判读方法; 重点:航空像片和多光谱遥感图像中主要判读标志的影响因素,不同类型遥感图像的目视判读方法 难点:航空像片和多光谱遥感图像的目视判读方法运用 4.2非反射波段影像的目视判读(3学时) (1)了解热红外图像和雷达图像的特点; (2)理解热红外图像和雷达图像上的主要地物特征; (3)掌握热红外图像和雷达图像中主要判读标志的影响因素和常见地物的目视判读方法; 重点:热红外图像和雷达图像中主要判读标志的影响因素和常见地物的目视判读方法 难点:雷达图像的目视判读 第5章 遥感影像目视判读的应用(6学时) 5.1地貌类型的遥感图像目视判读(3学时) (1)了解地貌类型遥感图像判读的要求与任务; (2)掌握地貌判读标志,流水地貌、喀斯特地貌、黄土地貌等不同类型地貌的目视判读; 重点:地貌判读标志,流水地貌、喀斯特地貌、黄土地貌等不同类型地貌的目视判读 难点:不同地貌类型的目视判读 5.2土地利用类型等的遥感图像目视判读(3学时) (1)了解遥感图像目视判读在土地利用、土壤、地质等方面的应用情况; (2)理解土壤判读的理论基础,地质判读; (3)掌握不同土地利用类型在遥感图像上目视判读,土壤遥感图像目视判读的方法;

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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