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【现象呈现】
新学期开始，周二下午第三节是自习课，原本属于学生自主学习的时间，让李老师极为心烦。李老师还没有走进班级就听到班委的吆喝声：“安静、安静……”。大老远就听到班级的嗡嗡声。刚开始还好，随着学生之间的熟悉，班级自习课呈现最让人揪心的状态，班主任在，自习课安静异常，班主任不在，班干部压不住，总有学生趁机说话，聊天、随意走动，学校教务处也多次通报。
【问题分析】
对于一个班级而言，秩序、纪律、习惯是一个班级的保障所在，没有这些，就像一个国家没有国防，就像一个人没有免疫系统，班级同样如此，任何团队或教学活动都需要以此为前提开展，才会取得成效.
对于一些班级会出现自习课纪律问题，个人思考有五：
1.自习课没有目标，学生没有目标，也没有实现目标的意志力与自制力.
2.学生缺乏时间观念能力，且自习课学习任务不明确，中国有句古语：“无事生非”，无事可造带给学生的就是找事做，不同类型的学生会找不同的事情做，于是对于一些学生会出现自习课交头接耳、无所事事的状态。
3.班委或班干部不得力，责任分工不明。
a.班委首先应该以身作为，起到带头作用
b.其次每节课都需要班委认真组织并做好考评，需要班委能够明确自己的责任与作用。
4.氛围影响
如果班级出现走动，发作业，或者其他小的声音，按照“破窗效应”理论，如果不及时亡羊补牢，这个漏洞会越来越大。
5.班级精细化管理不到位及集体、团队荣誉感缺乏.
个人在班级应该是融入小组中，小组之间的竞争，小组之间的比拼，小组之间的相互约束能有效地制约个人的行为。
【解决办法】
基于以上几点，个人建议有：
1.班级、小组、个人应该有明确的目标与团队荣誉感，学习目标、秩序目标等明确之后，班级、小组个人会有明确的方向，大家所需要做的就是实现目标，来为团队的荣誉而奋斗。
2.自习课应该有明确的学习任务，铲除一片土地杂草的方法就是用庄稼去替代它。
3.自习课要有明确的管理制度，并且是通过同学们一致认可的规范与要求，而不是班主任强加的单方面规范。
4.班委及班干部的强力推动
班委首先以身作则，班委应该成为班级的领袖与楷模，振臂一呼，应者云集。
另外当班级出现不正之风时，应该有班干部首先跳出来制止他，班委团队齐心协力来形成威慑力。
5.氛围营造
自习课最容易出现问题的地方有三处：课堂开始前5分钟，临近下课的5分钟，中间有课代表对答案及发作业的时候。
要尽可能避免在自习课做一些应该影响学生学习心境的活动，如有人走动、小声说话，收发作业，甚至过关等活动。
6.班级的精细化管理，及时评价、总结。
以小组为单位展开竞争，学习上的，量化积分上的等等，让学生通过相互之间的约束，荣誉感、归属感来能够实现自我教育.
总之，目标的渗透、习惯的养成、团队的培养、氛围的营造、精细化的实施是一个复杂而艰巨的任务，需要我们在做的过程中不断思考和调整，不断完善和落实
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