七上12《潼关》-初中语文古诗词赏析考点梳理与实训（含答案）-部编版.docxVIP

PAGE PAGE 1 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山人潼关不解平。 字词解释： ①终古：久远。 ②簇：簇拥。 ③束：拘束。 ④解：懂得。 内容描述： 从古到今，这巍峨的潼关就被高高的白云团团拥着，清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散。黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床束缚得太紧；而那连绵不断的山峰，刚入潼关便突兀而起、争奇斗险，不知何谓平坦。 全诗赏析： 诗人描述了潼关一带的壮丽的风景，河流奔腾壮阔、秦岭山脉巍峨险峻，表现了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。河流“犹嫌”拘束，山脉桀骜不驯，不知何谓平坦，运用了拟人的手法把山水写活了，读来有冲击力。 主旨：此诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔,折射出诗人一种冲决一切罗网、昂扬进取的心态。 写作特色： 1.运用了拟人的修辞手法，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，极言潼关内有高山。 2.以听觉形象补充了造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感。 考点精练： 题组一： 1.【内容筛选】“山入潼关不解平”写出了山峰的巍峨险峻，请你也写出课本中描写相似潼关形象的诗句。（1分） 2.【思想感情分析】“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”抒发了诗人怎样的情感?(3分） 题组二： 3.【词语理解】诗中的“束”“解”分别是什么意思?(2分) 4.【诗歌赏析】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )(2分) A.潼关古城、高高白云、清脆的马蹄声、猎猎的秋风，展现了潼关壮阔的风景。 B.大河“犹嫌束”，群山“不解平”的比喻，表现了黄河的壮阔和秦岭的险峻。 C.诗歌后两句隐含着少年诗人豪迈的激情和挣脱封建束缚、追求思想解放的愿望。 D.透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的绝句，我们感受到少年的意气风发。 题组三：（21年南沙区期末真题） 5. 第一、二句诗都写孤城。第一句写孤城的 ，第二句写孤城的 。 6. 末句“山入潼关不解平”能否改成“山入潼关犹解平”？为什么？ 题组四：（20年大联盟真题） 7. 诗句“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”描写了一幅什么样的画面？（2分） 8. 请结合诗歌最后两句，简要分析诗人的情感。（3分） 题组五： 9. 《潼关》表现作者渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放的句子是： ， 。 10. ，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》）  答案： 题组一： 1.【内容筛选】（1分）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 2.【思想感情分析】（3分）河流奔腾壮阔、秦岭山脉巍峨险峻（1分），表现了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气(2分)。 题组二： 3.【词语理解】（2分）束：拘束。解：懂得。 4.【诗歌赏析】（2分）B（“比喻”有误，应为“拟人”） 题组三： 5.（2分）高（1分）；寂寥，辽远（1分） 6.（2分）不可以。因为诗人写山水，写的是感觉中的山、感觉中的水，能让人感受到渴望冲决罗网、追求个性解放的少年意气。改成“犹”以后，这种少年意气就会被削弱。评分细则：对“不解平”和“犹解平”的意思进行阐述，表明其意思的不同，1分（或表明改变了句意，1分）；情感1分。 题组四： 7. 天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，久远的高云簇拥着潼关古城；一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了。（2分） 8. 那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。（能够准确结合诗句，1分，不要求全部翻译）诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，融情于景，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。（情感，2分） 题组五： 9. 河流大野犹嫌束，山人潼关不解平。 10. 终古高云簇此城