幼儿园课件：凤幼小农场.pptx

凤幼小农场;前言： 杜威提出“教育即生活”，陈鹤琴提出“大自然、大社会就是生活的教材”。这些理论引导我们教育要“源于生活，回归于生活”，要注意教育资源的生活化、经验化和实践化。;往年，我园利用走廊空间，教师们发挥智慧。布置生态小天地，孩子们在这里种植、观察、收获。这次孩子们有了属于他们的种植新天地，相信在大家的规划下，农场一定会带给孩子更多快乐和汗水。;区域划分：;使用材料;《指南》中指出，儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，好奇，好问，好探索是幼儿的年龄特点，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径，大自然和生活中的真实的事物与现象，是幼儿科学探究的生动内容，激发兴趣体验，探究过程，发展初步的探究能力，是幼儿科学学习的核心。让幼儿在田园中去观察，去发现问题，去解决问题，让幼儿自己去探究，丰富幼儿的经验，让幼儿在实践中总结，在实践中体验，在实践中发展。;孩子的已有经验： 对于小班的孩子来说，要给与他们有生活经验的东西，比较让他们好接受。这几天正是黄瓜的季节，孩子们都看过黄瓜，这是一种生活中常见的食物，小朋友都吃过黄瓜，但可能不了解黄瓜整体的外形和种植过程，《纲要》中也明确指出：“要选择贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣的事物和问题；拓展幼儿的经验和视野。”所以选择黄瓜的探究。;兴趣点着入： 我们利用农场资源，抓住小班幼儿强烈的好奇心，对新事物愿意尝试探索的欲望，再结合本班幼儿的