圆的认识课堂实录.pdfVIP

圆的认识 孙寒 2008年11月17 日 （一）创设情境，激趣导入 师：草地中间有一根木桩，用绳子拴着一头羊，正在吃草。你能猜一个字和一种水果 吗？ 生：样、草莓。 师：草没了的部分会是一个什么图形？ 生：圆形。 师：今天咱们一起学习“圆的认识”（板书课题） 师：出示 ，这些平面图形哪个图形最特殊？它与 其他图形的区别是什么？ 生：圆最特殊，三角形、四边形都是由线段围成的平面图形。圆是平面上的一种曲线 图形。 (二新课教学 1、师：生活中圆形物体出处可见，你能举一些例子吗？ 生：球。 生：圆形的盘子。 2、师：摸圆的边缘，认识：圆是一个曲线图形。 3、师：把圆对折，打开，换个方向，再对折，再打开……这一反复三次。（要求学生跟 着操作） 师：你发现了什么？ 生：所有的折痕都相交于一点。 师：我们把圆中心的这一点叫做圆心,用字母“O”表示。 请生在自己的圆中标出圆心“O”。（板书：圆心O） 师：请问圆外在哪里？园内呢？圆上呢？（请生上来指一指） 师：请连接圆心到圆上的一点。（生操作，指名扮演） 师：知道这条线段的名称吗？ 生：半径。 师：用字母R表示 师:比赛：给学生10秒钟时间，在自己的圆中画半径，看谁画得多？ 师：你画了几条？ 生1：11条。 生2：15条。 师：还能画吗？ 生：能。 师：如果给你足够的时间能画完吗？ 生：能。 师：说明了什么？ 生：一个圆内有无数条半径。 师：请用尺子量一量你刚才画的半径，你发现了什么? 生：半径的长度都相等 师追问：（老师出示一个较大的圆）这个圆的半径和你们的圆的半径都相等吗？ 生：不相等。 师：什么情况下圆的半径长度相等？ 生：在同一个圆内。 师：还有什么情况下，半径的长度也相等呢？ 师再拿出一个和原来大小相等的两个圆，重叠一下，说明这样的两个圆称为等圆。 师：猜一猜它们半径的长度会怎么样？ 生：相等。 4、师：请把折痕描出来，这条线段叫什么？ 生：直径。 师：以你的理解来说说什么直径？ 生1：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 生2：…… 全班齐答什么叫直径。 师：直径必须具备什么条件？ 生：通过圆心、两端都在圆上。 师：有几个端点。 师：说明是一条线段，直径应该符合三个条件。 师：请在圆中画三条直径并量一量它们的长度。 生1：在等圆里所有的直径的长度都相等。 生2：两条半径的长度等于一条直径。 师：直径有什么特点？ 生：直径有无数条。 师：刚才同学们说两条半径的长度等于一条直径，用你们的圆验证一下。 生用尺子量。 师：能用字母表示直径与半径之间的关系 d 生：在同一个圆里，d=2r r= 2 4、试一试。书本P136 第1 题，第4 题。 指名回答，说明计算方法。 5、师：学了这么多圆的知识，现在请你画一个圆，会吗？怎么画？ 生在草稿纸上试一试，在想一想怎么画？ 画一个半径3 厘米的圆。并标上圆心，画出半径、直径。 师：说说你是怎么画呢？ 生1：先画一条6 厘米的线段，找出中点，点住中点画一个圆。 生2：把圆规按在尺子上，比一比圆规的两脚间的距离是3 厘米。 师：什么是3 厘米。 （三）课堂小结 （四）练习 1、判断 （1）所有半径都相等，所有的直径都相等。（ ） （2）半径3 厘米的圆比直径5 厘米的圆小。（ ） （3）圆的直径是半径的2 倍。( ) （4）两端都在圆上的线段就是圆的直径。（ ） （5）半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。（ ） 2、思考： 回顾导入的羊吃了，形成一个圆形，这是什么道理？请学生说明原因。