七年级上册济南的冬天教学设计.pdfVIP

七年级上册济南的冬天教学设计 知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。 能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学 习比喻和比拟的修辞手法。 情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感 情。 第1课时 1、整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点) 2、领会自然之美，体会写景技巧。(重难点) 一、导入新课 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家 常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、 万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可 能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬 天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让 我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！ 二、教学新课 1、文章按照怎样的结构写济南的冬天？ 明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水 展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以 “这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 2、这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 明确：阳光、山、雪、水。 3、课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？ 明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。 4、课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 明确：阳光照耀下的山：舒适温暖。白雪覆盖下的山：娇美、秀气。城外远 山：素淡雅致、安适宁静。济南的冬水：暖绿、清亮。 5.作者为什么把山、水作为描写重点？ 明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。 (2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山 色半城湖”的名句。 (3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。 1、第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何 好处？ 明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指 “晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪 事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 2、第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分 析。 明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄 雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 3、最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ 明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出 水绿。 (2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 (3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写 “水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。 第2课时 1、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。(重点) 2、品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。(难点) 一、教学新课 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。 1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安 静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋 予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可 爱。 明确：“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情 态。 3、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小 雪下的冬景充满了动态的美。 4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了 羞，微微露出点儿粉色。 明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山 的秀丽，情态可掬。