九年级上数学教案图形的旋转一.docxVIP

PAGE PAGE 1 九年级上数学教案图形的旋转 1 学习目标： 【知识与技能】 通过具体实例认识图形的旋转，理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“旋转前、后的图形全等” 的基本性质。 【过程与方法】 经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 【情感、态度与价值观】 学生在经历了实际探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习的数学的主动性。 培养学生初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识 .。 【重点】 对生活中的旋转现象作数学上的分析，理解旋转的定义。 【难点】 对旋转现象进行分析研究，旋转后的现象进行探索。 学习过程 : 一、自主学习 （一）复习巩固 ，转动的角叫做．2. 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质：（ 1） ，转动的角叫做 ． 2. 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质： （ 1）对应点到旋转中心的距离 ． （ 2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 ． （ 3）旋转前、后的图形 ． 做 （二）自主探究 例 1. 如图所示， AC 是正方形 ABCD 的对角线，△ ABC 经过旋转后到达△ AEF 的位置， 则旋转中心是哪点？旋转方向是什么？旋转角度是多少？点 B 的对应点是什么？ 例 2. 选择题： （ 1）如图所示，在平面直角坐标系中，点 A、B 的坐标分别为（－ 2，0）和（ 2，0）．月牙①绕点 B 顺时针旋转 90°得到月牙②，则点 A 的对应点 A’的坐标为（ ） A ．（ 2， 2） B ．（ 2， 4） C．（ 4， 2） D．（ 1， 2） （ 2）下列各组图中，图形甲变成图形乙，既能用平移，又能用旋转的是（ ） （三）归纳总结： 1 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质： （ 1）对应点到旋转中心的距离相等． （ 2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角． （ 3）旋转前、后的图形全等． 画已知图形旋转后的图形时，首先要确定一些对应点的位置，这主要由旋转角度及对应点到旋转中心的距离相等等条件确定，也可以利用一些特殊图形的性质． 利用旋转设计图案时，要注意到影响设计效果的三个主要因素：基本图形，旋转中心， 旋转角度．多试验才能得出美丽的图案． （四）、自我尝试： 1. 如图所示，△ ABC 中，∠ ACB ＝90°，∠ BAC ＝ 30°，点 D 是斜边上任意一点，以 A 点为中心，把△ ACD 顺时针旋转 30°，画出旋转后的图形． 二、学生分小组交流解疑，教师点评升华。 三、课堂检测： 一. 选择题 下面生活中的实例，不是旋转的是（ ） 传送带传送货物 B. 螺旋桨的运动 C. 风车风轮的运动 D. 自行车车轮的运动 中国国旗上有五个五角星，其中四个小五角星可以看作是其中一个旋转得到的，旋转中心是（ ） 最上面的小五角星中心 B. 最下面的小五角星中心 C. 大五角星中心 D. 长方形左上角的顶点 将一个三角形旋转，旋转中心应选在（ ） 三角形的顶点 B. 三角形的外部 C. 三角形的三条边上 D. 平面内的任意位置 如图，将△ ABC 绕点 A 逆时针旋转 80°得到△ AB ′ C′ .若∠ BAC=50 °，则∠ CAB ′ 的度数为（ ） A. 30 ° B. 40° C. 50° D. 80° 将叶片图案旋转 180°后，得到的图形是（ ） **6. 数学课上，老师让同学们观察如图所示的图形，问：它绕着圆心 O 旋转多少度后和它自身重合？甲同学说： 45°；乙同学说： 60°；丙同学说： 90°；丁同学说： 135°．以上四位同学的回答中，错误的是（ ） 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 如果 4 张扑克按图 1 的形式摆放在桌面上， 将其中一张旋转 180°后， 扑克的放置情况如图 2 所示，那么旋转的扑克从左起是（ ） 第一张 B. 第二张 C. 第三张 D. 第四张 *8. 如图所示，请你先观察（ 1）～（ 3），然后确定第四张为（ ） A. B. C. D. 二. 填空题 图形的旋转是由 和 所决定的，旋转不改变图形的 ． 由 8 时 15 分到 8 时 40 分，时钟的分针旋转的角度为 ．  ，时针旋转的角度为 如图所示，其中的图（ 2）可以看作是由图（ 1 ）经过 次旋转，每次旋转 得到的． 三. 解答题 如图所示，已知△ ABC 和旋转中心点 O 及点 A 的对应点 D，请画出△ ABC 旋转后的图形△ DEF． 如图所示，某战士在训练场上练习射击，发现子弹均击中靶子上的阴影部分，你知道阴影部分的面积是多少吗？