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PAGE PAGE 1 《小老鼠，上灯台》教案 《小老鼠，上灯台》教案 周小珍 课题：《小老鼠，上灯台》 年级：二年级 教学目标： 1、了解属相鼠的排位，引导孩子关注生肖文化。 2、认识打击乐器木鱼和锣，学会演奏，并尝试为《小老鼠，上灯台》故事配乐，感受其艺术效果。 3、学习歌曲《小老鼠，上灯台》的演唱，能运用不同的演唱（）表现老鼠淘气可爱、憨厚年迈的不同音乐形象，并用肢体动作创造性地表演。 教学重点：体会歌曲诙谐幽默的情绪，引导孩子大胆表演。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。调整情绪，引导孩子以积极饱满的情绪投入艺术学习。 二、谜语导入 师：展示谜面，说它多，可真多，全国每人有一个；说它少，它真少，全国只有十二个。（十二生肖） 生：学生猜测。 师：你知道十二生肖的排列顺序吗? 生：（在老师引导下说一说：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪） 三、新课学习 1、故事引出课题 师：今天，我们就来认识十二生肖中排位第一的小老鼠。（出示课题：小老鼠，上灯台） 师：老师来讲个故事，小朋友一起来听听小老鼠在干什么?（一天夜里，小老鼠肚子饿的“咕咕”叫，他从鼠洞钻出来，东找找，西瞅瞅，哪有好吃的食物啊?咦，那边有个灯台，小老鼠悄悄地爬上灯台，“吧唧吧唧”吃了起来……突然，一只大猫来了，吓得小老鼠“叽哩咕噜”从灯台上滚下来。 2、尝试用乐器给故事配背景音乐。 师：老师这有几件打击乐器，我们先来认识一下。（出示打击乐器木鱼、锣）演示木鱼和锣的演奏，孩子们徒手练习。 （木鱼：XXX；锣：X―） 师：听了这个故事，老师有个主意：我们何不用木鱼、锣、电子琴这三件乐器来给故事配乐呢，让原本平淡的故事加上一点色彩，或许，这样的讲故事会让人耳目一新。思考一下，然后我们来尝试一下，听听效果如何。（启发孩子用木鱼、锣、电子琴来讲故事配背景音乐） 3、尝试练习配乐，聆听效果。 教师讲故事，孩子们用乐器来配乐。*教师注意适当的引导和及时评价） 师生合作：一天夜里，小老鼠肚子饿的“咕咕”叫，它从鼠洞钻出来，东找找（木鱼：XXX），西瞅瞅（木鱼：XXX），哪有好吃的食物啊?咦，那边有个灯台，小老鼠悄悄地爬上灯台，“吧唧吧唧”吃了起来……突然，一只大猫来了（锣：X―），吓得小老鼠“叽哩咕噜”从灯台上滚下来（电子琴：由高到低的一串滑音）。 4、孩子们说说这样给故事配乐的感受。 5、歌曲学习 师：刚才的故事，老师用一首童谣来唱给你们听，你们想听的话就用掌声来告 诉老师。（教师边弹电子琴边演唱歌曲） a、出示大歌纸，引导孩子在电子琴的和弦伴奏下，有节奏地念读歌词，体验歌曲的节奏美感。（两种念法） 740)this.width=740border=undefined b、在念读时，引导孩子用两种不同的方法念读，体会不同的效果，其中重点指导十六分音符的念读，“叽哩咕噜”四字均匀清晰。 c、在教师指导下，学生跟琴轻声学唱。指导第一乐句与第二乐句的对比演唱，注意音准。 d、创造表现歌曲 师：歌曲中的小老鼠，你能用什么词来形容它?说说你的感受。 生：机灵、淘气、可爱、滑稽、幽默…… 师：我们怎样才能把歌曲唱好。再现小老鼠可爱机灵的形象呢? 生：前面应轻声唱，表现小老鼠悄悄地走路；“叽哩咕噜”可重复一次演唱，表现小老鼠滚下来时狼狈而滑稽的样子。 学生演唱歌曲，聆听效果。 师：可爱的小老鼠身边跟着她的鼠妈妈，我们又该怎样来读唱呢? 生探讨 生1：演唱时速度可以放慢些，因为她老了，走不动了； 生2：我们可以唱的低沉一些，表现她是一只年迈的老鼠，动作有些迟缓。 生3：还可以加一些动作和语气词…… 师生小结，表现演唱 鼠妈妈，上灯台（阿呵），偷油吃（吧唧）下不来。 喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来（哎哟，好疼啊!） 引导孩子用慢速，低沉的声音演唱 e、鼓励孩子用肢体动作表现演唱。（启发孩子用肢体动作表现演唱：一手举高表现灯台；另一手表示小老鼠爬上灯台动作。部分孩子带上头饰演一演故事） 一、引向生活 师：小老鼠可爱的形象一直被人们和很多漫画大师所喜爱，它聪明机灵，给我们带来了欢乐和笑声。你能说说我们周围有哪些可爱的小老鼠形象? 生1：我印象最深的是动画片《猫和老鼠》中的老鼠杰瑞； 生2：我家的墙上有一副《老鼠娶亲》的年画； 生3：老师，你身上穿的衣服上就有可爱的米老鼠形象……铅笔、书包上都有它的形象。 师：是啊，小老鼠给我们带来了欢乐，也给我们带来了艺术创作灵感。课后，我们还可以去找一找，看一看，了解更多有趣的生肖故事，下节课，我们一起来分享。 课后思考： 这是我作为学校“青年文明号”的支教老师，给皖苏希望小学学生上的一堂艺术课。匆忙赶到希望学校，一个不大的教室里挤满了孩子，唯有讲台处还有些走动的余地：孩子们个头高矮不一，显然是复式教学。一到教室，孩子们兴奋的吵闹声让我适应不