第2讲 包含与排除.含答案.4年级数学.尖子班.春季.教师版.docVIP

四年级 教师版 PAGE 1 包含与排除第2 包含与排除 第2讲 在一些计数问题中，经常遇到有关集合元素个数的计算。求两个集合并集的元素的个数，不能简单地把两个集合的元素个数相加，而要从两个集合个数之和中减去重复计算的元素个数，即减去交集的元素个数，用式子可表示成： (其中符号“”读作“并”，相当于中文“和”或者“或”的意思；符号“”读作“交”，相当于中文“且的意思。)，则称这一公式为包含与排除原理，简称容斥原理。 图示如下: 表示小圆部分，表示大圆部分，表示大圆与小圆的公共部分，记为：，即阴影面积。 1、先包含—— 重叠部分计算了次，多加了次； 2、再排除—— 把多加了次的重叠部分减去。 包含与排除原理告诉我们，要计算两个集合的并集的元素的个数，可分以下两步进行： 第一步：分别计算集合的元素个数，然后加起来，即先求（意思是把的一切元素都“包含”进来，加在一起）； 第二步：从上面的和中减去交集的元素个数，即减去（意思是“排除”了重复计算的元素个数）。 类、类与类元素个数的总和类元素的个数类元素个数类元素个数既是类又是类的元素个数既是类又是类的元素个数既是类又是类的元素个数同时是类、类、类的元素个数。 　　用符号表示为： 图示如下： 图中小圆表示的元素的个数，中圆表示的元素的个数，大圆表示的元素的个数。 先包含—— 、、重叠了次，多加了次。 再排除—— 重叠部分重叠了次，但是在进行计算时都被减掉了。 3。再包含—— 一个长方形长厘米，宽厘米，另一个长方形长厘米，宽厘米，它们中间重叠的部分是一个边长厘米的正方形，求这个组合图形的面积。 【分析】两个长方形如图摆放时出现了重叠（见图中的阴影部分），重叠部分恰好是边长为厘米的正方形， 如果利用两个长方形面积之和来计算被覆盖桌面的面积， 那么重叠部分在两个长方形面积中各被计算了一次，而实际上这部分只需计算一次就可以了。 所以，组合图形的面积=长方形面积之和重叠部分。 于是，组合图形的面积（平方厘米）。 【前铺】把长厘米和厘米的两根铁条焊接成一根铁条。已知焊接部分长厘米，焊接后这根铁条有多长？ 【分析】因为焊接部分为两根铁条的重合部分， 所以，由包含排除法知，焊接后这根铁条长（厘米）。 【前铺】两张长厘米，宽厘米的长方形纸摆放成如图形状。把它放在桌面上，覆盖面积有多少平方厘米？ 【分析】两个长方形如图摆放时出现了重叠（见图中的阴影部分），重叠部分恰好是边长为厘米的正方形， 如果利用两个的长方形面积之和来计算被覆盖桌面的面积， 那么重叠部分在两个长方形面积中各被计算了一次，而实际上这部分只需计算一次就可以了。 所以，被覆盖面积=长方形面积之和重叠部分。 于是，被覆盖面积（平方厘米）。 名同学面向老师站成一行。老师先让大家从左至右按、、、依次报数；再让报数是的倍数的同学向后转，接着又让报数是的倍数的同学向后转。问：现在面向老师的同学还有多少名？ 【分析】在转过两次后，面向老师的同学分成两类： 第一类是标号既不是的倍数又不是的倍数， 第二类是标号既是的倍数又是的倍数。 之间，的倍数有个， 的倍数有个 既是的倍数又是的倍数即是的倍数有个 。 于是第一类同学有人， 第二类同学有人，所以现在共有名同学面向老师。 有种食品，其中含钙的有种，含铁的有种，那么同时含钙和铁的食品种类的最大值和最小值分别是多少？ 最小值种，最大值就是含铁的种数种。 五一小学一共六个年级，举行各年级学生画展，其中幅不是六年级的，幅不是五年级的。现在知道五、六年级共展出幅画，问：其它年级共展出多少幅画？ 【分析】（方法一）其中幅不是六年级的，则年级共展出幅， 幅不是五年级的，则年级与年级共展出幅， 五、六年级共展出幅画， 令年级展出的共有幅，则，解得，其它年级共展出幅画。 （方法二）人。 （超常班）在前个非零自然数中，能被或整除的数有多少个？ 【分析】如图所示，圆内是前个自然数中所有能被整除的数， 圆内是前个自然数中所有能被整除的数， 为前个自然数中既能被整除也能被整除的数。 前个自然数中能被整除的数有：(个)。 由知，前个自然数中能被整除的数有：个。 由知，前个自然数中既能被整除也能被整除的数有个。 所以中有个数，中有个数，中有个数。 因为，都包含，根据包含排除法得到，能被或整除的数有：(个)。 （超常3班）求这个自然数既不能被整除又不能被整除的自然数有多少个？ 【分析】容斥原理。 因为，所以在自然数中，能被整除的自然数有个； 因为，所以在自然数中，能被整除的自然数有个； 因为，所以在自然数中，既能被整除又能被整除的自然数有个； 由容斥原理，在自然数中，能被整除或能被整除的自然数有个； 在自然数中，既不能被整除又不能被整除的自然数有个。 （超常2班）在到所有自然数中，既不是的倍数又不是和的倍数的数有多少个？ 【