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PAGE 1 - 浅析提高小学足球教学趣味性 浅析提高小学足球教学趣味性 引言 表达足球教学的趣味性是为了满足小学生的学习需求，使他们产生深厚的学习兴趣。困难的训练不仅会使学生们丧失斗志，还会由于训练强度过大对他们的机体发育产生不利影响。适当在足球训练中融入趣味化元素，使学生在身心放松的状态下学习，能够提高训练效果，为他们身体素养、技能的增添打下一个良好的基础。那么如何在有限的资源下展开趣味性的足球教学呢？不妨参照以下建议。 一、创新足球教学的工具 开展专业化的足球训练，经常会由于设备的缺乏而受到限制。那么教师不妨尝试利用一些新的工具来代替，制作出一些足球训练的道具，使学生们享受多彩多样的训练体验。“小罗式自由盘带〞训练是为了锻炼学生的反应力和敏捷的操纵能力，训练规则为：将若干个标志碟随便的摆放在地面上。然后带球在这些标志碟之间穿插，要尽量保证球和自己的双脚都不要碰到任何一个标志碟[1]。但很多学校并没有这样特地用于训练的标志碟，此时教师不妨用圆形的石头来代替。在基础的训练中，首先将石头有规则的摆放在地面上，学生在其中运球，期间不能使石头移位。随着学生的娴熟度增加，逐步提高难度，可以将石头摆放的密度增大或无规则摆放。这样的训练模式较为简洁，且适合单独训练，学生在课下也可以运用随处可见的石头进行自主练习。简洁的训练，由于创新了形式和工具而变得立即新颖了很多，信任学生不仅乐于参加，且还会想出很多更新颖的训练方法。 二、开展足球训练游戏 游戏活动深受小学生宠爱，将游戏与足球教学相结合，将使他们获得剧烈的学习需求和巨大的参加动力。与小学生身体素养基础相符合的足球游戏有很多，教师在课堂上应不断变换花样，使学生始终保持深厚的兴趣，获得新颖的学习体验。如推人出圈游戏：画若干个直径2-3m的圆圈，每个圆圈内站两名学生，教练发出口令以后，2人相互用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。这一游戏的目的在于提高学生的对抗能力，使学生了解和把握足球技术中的合理冲撞技术[2]。当然，为了维护游戏秩序，教师也必需制定出严格的游戏规则，不同意学生在游戏过程中互相踢打、拉扯、用力推等，保证学生们的安全，营造和谐的游戏气氛。此外，还有类似的“仿照追逃〞游戏：学生分散站在半个足球场内，选出1-2人做追逐者，追拍其他学生，在追逐中，假如被追者站着不动，追逐者就不能追拍他，也要仿照他原地不动；假如被追逐者在原地做各种动作，如拍手、转圈、前滚翻等，追逐者也要仿照其做同样的动作。这时，被追者就可趁机逃跑。在追者拍击到逃者时，逃者就成为新的追者，再去追拍其他人[3]。这一游戏能够增添学生奔跑、急停和运用假动作的能力。多样化的足球游戏使学习过程变得妙趣横生，学生们能够充共享受到学习足球的乐趣。 三、组织足球竞赛活动 以竞赛的形式来教学能够使学生在剧烈荣誉感和好胜心的促使下更加主动、主动、热情饱满的参加其中，且无论过程多么艱辛，都不会中途放弃，在不知不觉中便提高了自我的足球技术水平和身体素养。足球是一项对于速度和耐力要求极高的体育项目，因此技能训练并不是足球教学的全部，体能训练也是重要的环节，否则学生是很难坚持完成一场完好的竞赛的。在速度和耐力的训练中，教师不妨展开这样的对抗赛：两名学生为一组展开对抗，在同一起点上进行20米折返跑，每跑到一次终点完成一次一脚传球，最先完成三次传球的同学在此次对抗中胜利，随后换下一对抗小组，也可以多组同时进行[4]。由于加入了竞争元素，学生们将好胜心化为了力量，都将在竞赛中大展身手，而速度和耐力的训练目的也在不知不觉中到达了。 四、人性化的分层训练 一个班级中的学生在性别、身体素养以及足球学习的基础等方面大有不同，教师对他们的训练不应在同一起点上开始，这样未免会使部分学生产生严峻的自卑心理，由于总是达不到教师规定的目标而丧失信念。分层式的足球教学不仅表达了趣味化，也更加人性化，能够满足不同学生的需求。我在教学“脚内侧踢球〞时，女同学各个面露难色，于是我降低了对他们的要求，且为他们“开小灶〞，进行了更为具体的指导。在训练中，一些男同学也自告奋斗的为他们“补课〞，女同学很快就达成了我布置的简洁任务，开始了下一层次的训练，脸上也洋溢着喜悦和自信。可见，他们的学习兴趣已经被激发出来了，体验到了学习足球的乐趣。 结语 总之，趣味性的足球教学效果是远远高于传统教学模式的，体育教学改革的根本就是对教学方法进行全面改革，而表达趣味性无疑是激发学生兴趣的一种有力手段。想要促进学生德智体美劳五项全面进展，还需要依靠于教师的教学改革能力。小学作为学生们身体素养进展以及兴趣建立的重要时期，是足球教学的启蒙，更需要我们加强关注，不断对教学模式进行完善和总结，使体育教育事业获得更好的进展。