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PAGE 1 - 浅析体育游戏在高职体育教学中的有效应用 浅析体育游戏在高职体育教学中的有效应用 2813〔2021〕04〔b〕-0099-02 早在人类社会初期，游戏就已经成为了教育和体育的手段[1]。高职的体育教学，其在培育学生的身体素养和身体柔韧性，锻炼他们的意志力，培育他们的职业素养等方面的指向性是很明确的。而高职的教学改革也是要进一步提升教学与这些指向性目标的契合度。这就意味着我们可以尝试将体育游戏运用在高职体育教学当中。这是对高职体育教学的一次大胆尝试，其主动意义是多方面的。 1体育游戏在高职体育教学中的应用价值 1.1激发和提升学生的学习兴趣 为了激发学生对体育学习的兴趣，尝试将体育游戏引入到高职体育的教学工作中去，激发学生对体育学习的主动性[2]。这当然是体育游戏最直接的应用价值了。因为俗话说“兴趣是最好的导师〞。而高职新生来源分为两部分，少部分来自于中职院校，而占主体的均由一般高中考入。眾所周知，一般高中受高考压力的影响，一般不怎么重视体育方面的课程。所以学生在升入大学之后，一开始也对于体育课程缺乏足够的重视，缺乏应有的学习兴趣。一些学生还是会觉得体育课程“枯燥无味〞，不如自己私下里去打打球，健健身。此时，我们就要实行一系列的手段去提升学生的学习兴趣了。事实证明，体育游戏是提升学生体育学习兴趣的有效手段。它能够让学生在轻松，愉悦，乐趣盎然而富有激情的气氛当中学习体育课程，最终关心他们提升学习兴趣。 1.2培育学生的团队合作能力 高职教学的一个重要目标就是对学生进行职业素养的培育。这可以说是高职教学当中最“核心〞的目标。而学生将来走向工作岗位后所需的职业素养之一便在于团队合作能力。尤其是高度提倡团队精神的今日，一个缺乏团队合作能力的毕业生，几乎难以在社会上有立足之地。从这个角度来说，体育游戏绝不是要让学生“热喧闹闹〞一下，它在培育学生的团队合作能力方面的价值是不行低估的。因为在进行体育游戏的环节当中，全部的参加者都不是孤立的个体，而是要在相互协作当中完成全部的动作，来到达游戏所需的目标。在这个过程中，学生在团队合作能力方面就受到了潜移默化的熏陶。这样的教学方案，就与高职院校在职业素养培育方面的目标取得了极大的契合度。 1.3培育学生的竞争意识 21世纪是一个充满竞争的世纪。可以说，如何有效地面对竞争，如何在激烈的社会竞争当中取得立足之地，这高度考验一个人的生存能力。从这个角度来讲，应对竞争的能力，本身就是生存能力的一部分。 通过高职的体育游戏教学，就可以有效地培育学生的竞争意识。因为许很多多的游戏都离不开竞争。与儿时的“过家家〞等游戏不同，少儿时期的游戏，更多的是对于游戏的过程感兴趣;而进入大学之后的游戏，尤其是体育游戏，更多的是要注重游戏的结果，也就是说它本质上属于竞争性的游戏。但是这并不意味着为了到达想要的结果，到达想获得的名次，就可以不择手段。反之，在游戏的过程当中，我们必需高度遵守游戏规则，保持对于规则的敬畏。任何未达目的而不择手段的做法都是不正当的。通过这一系列的环节，一方面学生在游戏当中建立起了竞争意识，懂得去应对竞争，应对挑战，在竞争当中最大程度上挑战自己，发挥出自己全部的实力;另一方面在竞争当中又要恪守各方面的游戏规则，懂得竞争不等于无序竞争的道理。另外通过游戏竞争，学生还会懂得与队友的精诚合作，是取得胜利的关键，他们的团队合作意识和能力也在游戏过程中进一步得到了强化。 2体育游戏在高职体育教学中的应用方案 体育游戏在高职体育教学中有重要地位[3]，这在前面的章节当中已经进行了一系列的阐释。下面我们特地阐释体育游戏在高职体育教学中的应用方案。 2.1将游戏作为开展体育课堂教学的“开胃菜〞 高职学生绝大多数入学时都高考分数偏低。因此，高职院校的学生自控力较差，对于学习的兴趣比较低，专注力比较低[4]。因此，为了提高他们的专注力，提升他们在体育方面的学习兴趣，我们可以首先将游戏作为开展体育课堂教学的“开胃菜〞。 为此我们肯定要扭转一种落后的教学观念：课前由教师或体育委员带着学生进行一些固定的热身项目。我们要意识到的是，学生很可能对于这些枯燥无味的热身项目不“买账〞，即使牵强参加热身项目，经常也是“手到而心不到〞。所以，我们可以将体育游戏用来替换这些热身项目，作为课前的预备运动。这样既唤醒了他们在体育课方面的“胃口〞，又关心他们实现了锻炼身体的目标。所以我们要有针对性地支配那些较为欢快地，能调动全班同学参加的游戏。 比方“跳长绳〞这个游戏，就可以作为课前的预备运动。在开始进行游戏时，由两位学生摇一根长绳，其他学生均在其侧面列队。一旦听到口令后，负责摇绳的同学就开始摇动长绳，排头由一端斜向跑入，跳一次跑出，在另一端摇绳者侧面站好。一开始我们要预设好单位时间，通过测定“跳了多少次〞来确定每组得