高中数学教学设计应注意的几个问题.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 高中数学教学设计应注意的几个问题 一、教学目标：在实践层面合理调整 高中数学“函数的单调性”的教学过程是这样的：老师引导同学观看一次函数、反比例函数、二次函数等的图像后，给出了函数的单调性等概念，然后组织同学依据图形找出单调区间，运用概念对一些简洁函数的单调性做出推断，有位老师甚至把函数的四则运算的单调性和复合函数的单调性在本节课都进行了渗透．从教的角度评析这几节课都很到位，但从学的视角去评价我们就会发觉：老师为了营造轻松开心的课堂气氛，注意了同学学习爱好的培育，但过于心切，总想尽快地“直奔主题”把主要内容教授完后进行习题训练；而让同学经受实践、猜想、发觉、失败、碰壁等得出概念的过程往往在师与生的简洁问答中滑过，同学的思维心情始终处于压抑状态，使得教学无法向纵深进展，学问目标的完成受到影响，同学必要的力量得不到良好训练，学习情感得不到有效激发．由此，教学设计很有必要从以下几方面进行改进：在新授课（概念的形成、命题的发觉）时，应从同学的已有学问和生活阅历动身，围绕学问目标绽开新学问消失的情境，适当推迟新学问得出时间，丰富同学的情感体验，在学问目标得到有效落实的同时达成力量目标．在习题课上，应以力量培育为核心，注意在学问网络的交汇点设计问题，突出基础学问的应用和基本技能的运用，强化学问目标，广泛建立学问之间的联系，培育同学学习数学的情