学会反思教案及反思.doc

3《学会反思》教学设计 （共2课时） 第一课时 【教材分析】 《学会反思》是统编教材《道德与法治》六年级下册第一单元第三课,是根 据课程标准我的健康成长“中第2条”懂得做人要自尊、自爱,有荣誉感和知 耻心。愿意反思自己的生活和行为”而编写的。 本课在教材中共有两个框题,计划两课时,框题”生活离不开反思”是本课 的第一课时。《生活离不开反思》课时的核心主题是认识反思的意义。与《学会 反思》一课的第二课时一起,按体会意义一掌握方法“的逻辑关系推进,都是 针对如何反思而编写的。 在教材中,本课时内容共分为两大部分。第一部分从回顾小学阶段印象深刻 的一件事情入手，引出“反思“的课题,激发学生已有的认知和反思意识,由此 拉近学生与反思”之间的距离。在此基础上，第二部分内容是让学生分享自己 的反思经验,并通过反思活动，明确反思的内容,理解反思的重要意义。 【学情分析】 反思对六年级学生而言并不陌生，在日常生活中，此年龄阶段的学生或多或 少地有些反思经验。比如，在以往的学习中，许多学生在家长和老师的引导中， 会反思自己学习不足，对此有较深的体会。这为本课的学习提供了较好的生活基 础。另一方面，此时的学生已经进入或接近青春期，他们的自主意识正在不断觉 醒,开始思考“我是谁“以及“我喜欢做什么不喜欢做什么“等问题,关注将来 的,我“会怎么样，在意自己在别人眼中的形象,等等。在过去，也许这些问题 的答案可来自父母、老师的评价，或者依靠同学、朋友的反馈。但随着学生自我 意识的不断发展,他们开始不满足于别人的答案,开始主动独立去寻找答案。这 个时候，培养学生一定的反思能力,就能有效地帮助他们反思自己的行为,掌握 反思的方法,从中总结经验教训，明确继续努力的方向,为形成一个独特的、统 _的自我奠定基础。 虽然人人都会反思，小学高年级学生也积累了一定的反思生活经验，但在课 前的调查访问中发现，学生们在日常学习生活中很难做到主动地、有意识地反思, 更没有把反思当作日常生活习惯，因此也就难以真正认识到反思对促进自身认识 的重要意义,这反过来又会影响学生学习反思的积极性。其实,对学生来说,反 思的过程仿佛是自己与头脑中的另外一个”我”在对话，教师在课堂教学中可以 利用好这一特点，来展开教学。 【教学目标】 理解反思作为一种内心活动，对个人生活成长的意义。 掌握反思的方法，应对不断变化的生活世界和日渐增加的课业压力。 鼓励主动反思生活经验、经历，促进自身健康成长。 【教学重点及难点】 正确认识反思行为，并从反思中获得成长经验。 深刻理解反思的意义，培养学生养成主动反思的好习惯。 【教学用具】 教师：1.准备活动卡片 学生：1.准备卡片、 彩笔或者颜料 【相关资源】 图片资源、场景照片等 【教学过程】 课堂导入： 一次难忘的经历 反馈指导： 1. 教师根据自己多年的班主任经历，讲述《老师的一次难忘经历》，启发学生体会老师要说明的道理并以“小学阶段印象最深刻的一件事”为题进行发言；随后教师引导学生认识到回忆过去的事情就算一种反思。 教师总结： 反思听起来是个特别抽象的话题，但是我们每个人都经历过反思，也都具有一定的反思能力。当你回忆过去发生的事情时，从中总结经验和教训，这就是反思。反思有怎样的意义呢？让我们走进今天的课堂，了解反思、学会反思。 设计意图： 由老师真诚、深刻的反思引导学生也愿意主动参与表达，正确认识反思。 活动二： 反思进行时 反馈指导：1.课件展示教材案例，请同学们结合4个案例找一找自己的影子，说一说这些案例中哪些是消极的而哪些是积极的。（学生发言后教师引导学生通过对比形成正确的认知，学会恰当应用反思。） 2.请同学们自主阅读教材“活动园”情境，分组讨论自己曾经是否有过这样的尝试，当时是对哪件事情进行了怎样的思考；随后教师引导学生认识到正确的反思可以帮助我们更好的把握现在和未来。 教师总结： 同学们都说的很有道理，反思，就是反过来思考的意思。思考过去的事情，从中总结经验教训，就是反思。反思的意义在于：反思过去—总结经验—用于成长。它的作用永远是积极的，反思有助于我们养成更好的习惯，会让我们更加自信。 设计意图： 选举学生在校园的生活中常见的案例，便于学生切身体会感受，拉近距离。 通过对比形成正确的认知，学会恰当应用反思。 活动三： 小小评议员 反馈指导：1.课件展示教材“活动园”中的两种观点，播放《小欢喜》的相关视频片断，请同学们说一说自己是否也有过这两种相同的想法，谈谈现在自己对于反思的认识。 2. 教师引导学生回忆最近的一次班级活动，想一想自己在活动中担任什么角色？表现如何？ 如果重来一次自己会在哪些方面有所改进？其他同学在这次活动中表现如何？有哪些地方值得自己学习？（在学生思考过后教师帮助学生认识真正的反思，为下一环节明白反思的意义做好铺垫