高中数学课堂现状调查报告分析.doc

高中数学课堂现状调查报告分析 ?构建高中数学有效课堂的策略研究?课题组 一、问题的提出 学生在整个中学阶段的学习过程中，初中到高中是一次飞跃。在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手;有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋:“唉，我怎么会想不到这样做呢,”，在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于课堂学生没能真正的弄懂,课堂的效能没能发挥好。因此，研究高中数学课堂的有效性对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。 本课题就是试图通过对高中数学课堂有效性的研究，对学生数学学习情况的调查，收集资料，了解高中学生在数学课堂的有效接受程度，从中分析，以便找到适合绝大部分高中学生学习数学的好的课堂模式，从而指导、训练学生学好高中数学，为以后的学习打下扎实的基础。 二、调查方法 (一)调查对象 针对可能会出现不同的情况，我们对常州市西夏墅中学高一、二、三年级(全校31个班)的全部学生进行了问卷调查。为了调查结果更加客观，我们抽取了共1000人进行问卷调查。 (二)调查内容 设计《高中数学课堂现状调查》 内容分38个问题。 (三)调查手段:问卷和谈话相结合。 (四)调查时间:2007.9,2007.12 (五)调查材料的处理 调查表汇总后，先做一般的数据统计处理，获得全部调查项目的描述性结果，然后根据分项要求，对初级结果进行再处理，以取得本课题研究结果，最后结合调查中获得的其它信息进行质的分析，提出笔者的一些看法和建议。 项 目 指 标 人 数 百分比 1、你觉得数学是怎样A(有趣的,有挑战性的 540 0.54 的学科? B(非常实用的 270 0.27 C(枯燥无味的 120 0.12 D(现实中难以用到的 90 0.09 2、你觉得老师所设计A、能 60 0.06 的问题情景能否激发B、一般 220 0.22 你的学习兴趣? C、不能 360 0.36 3、你认为上课老师在A. 教学内容，重点、130 0.13 哪些方面还需作一定难点以及例题的分析 的改进, 讲解。 B. 教学语言的组织。 260 0.26 C. 课堂气氛的营造、170 0.17 控制及师生互动。 D. 课件的制作。 420 0.42 E. 板书设计。 50 0.05 4、老师制作的课件的A、 很有效果 250 0.25 动画效果是否能让你B、基本上能理解 480 0.48 更有效理解相关的数C、不能，需进一步改90 0.09 学问题, 进 5、你对教师的提问满A、 很满意 390 0.39 意吗, B、比较满意 160 0.16 C、不满意 350 0.35 6、你觉得数学课是否A、课堂容量大，CAI230 0.23 有必要用多媒体教辅助教学可大大缩短 学 , 授课时间，因此很有必 要 B、效果一般或没什么30 0.03 效果，没必要 C、无所谓，可用也可710 0.71 不用 7、相对于初中数学学A、有很大变化 220 0.22 习，你感觉到高中数学 B、有一些变化 80 0.08 在学习方法(上课、作 业、解题、 阅读C、几乎没有变化 530 0.53 等等)上 8、较以前，你感觉数A、有很大变化 90 0.09 学老师的课堂教学(特 B、有一些变化 370 0.37 别是讲课)方法 C、几乎没有变化 410 0.41 9、你一天用来学习数A 4小时以上 490 0.49 学的时间(含上数学B 2,3小时 90 0.09 课)大致是 C 3 ,4小时 190 0.19 D小于2小时 170 0.17 10、你喜欢什么样的的A(活跃的 590 0.59 课堂气氛, B.死板的 80 0.08 C.没意见 120 0.12 11、你最喜欢的教学方A、讲述 180 0.18 法是 B、问答 220 0.22 C、大组讨论 450 0.45 D、小组讨论 40 0.04 12、你对数学 A、很有兴趣且有信心 210 0.21 B、有一点兴趣也有信460 0.46 心 C、没有兴趣但有信心 100 0.1 D、没有兴趣更没信心 100 0.