《人口与青春健康教育》课程思政示范课(一等奖).pdf

《人口与青春健康教育》课程思政示范课（一等奖） 一、课程简介 《人口与青春健康教育》是基于课程负责人的国家级线上一流课程《走进性 科学》和国家级线上线下混合式一流课程而开发的一门适合于继续教育的国家级 课程思政示范课程。以课程思政为引领，以 OBE 教育理念为指导，根据国家需要 和社会需求以及学生的发展，采用 “线上学习+专题讲座”的教学模式开展活动。 课程以性生物学、性心理学、性社会学和性教育学等研究性科学发展规律的 学科为理论基础，从人类性的生物属性、心理属性和社会属性等三个角度，联系 继续教育学生的生活实际，对其进行系统的人口与青春健康教育过程。内容包括 性解剖与性生理、性发育与性卫生保健、性行为与性反应、性心理发展与性心理 异常、计划生育与生育调节、艾滋病传播与预防、性法律与性防卫等。通过系统 教育，让学生走进性科学，揭开性的神秘面纱，使学生初步掌握性的基本知识， 消除性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进性生理和性心理正常发育，促进健 康人格的形成；指导人们树立健康的性观念和性形象，规范人们的性行为，建立 和谐的人际关系。形成正确的恋爱、择偶、婚姻和生育观，初步具备传播人口与 性科学的意识和能力，促进个人素质提高和社会文明进步。 思政元素 根据课程特点，确定课程宗旨为：普及性科学、促进性健康、构建性和谐、 提升性文明。进而确定 “面-线-点”统一协调的课程思政体系。 “面”上确定本 课程思政总目标； “线”上根据课程的性生物学、性心理学和性社会学三个维度 确定三条课程思政线路；“点”是在每个维度的 “线”下确定每章节的具体思政 元素。 （1）课程思政总目标 （课程思政 “面”目标）：具备家国情怀、科学精神、 科学思维、科学性观念和理智判断力；具有生命观念、性健康意识、法制意识和 道德观念，具有传播性科学的使命感和责任感。 （2）三维课程思政目标 （课程思政“线”目标）和章节课程思政元素 （课 程思政 “点”元素）梳理： 1 2 二、教学设计与实践 党和国家非常重视开展人口与青春健康教育，并出台了许多政策法规。2021 年 5 月 31 日中共中央政治局审议通过的《关于优化生育政策促进人口长期均衡 发展的决定》要求 “进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策 及配套支持措施”；8 月 20 日修改通过的《中华人民共和国人口与计划生育法》 规定 “学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理 卫生教育、青春期教育或者性健康教育”。同年6 月 1 日新施行的《中华人民共 和国未成年保护法》规定 “学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教 育”；9 月 1 日起施行的《未成年人学校保护规定》也明确 “要有针对性地开展 青春期教育、性教育，使学生了解生理健康知识，提高防范性侵害、性骚扰的自 我保护意识和能力”。这些都要求我们必须开展人口与青春健康教育以适应国家 长期稳定发展。 性在我国一直是一个敏感话题，许多人存在着 “性不能登上大雅之堂”、 “性只可意会，不能言传”等的错误观念。由于缺乏科学、系统的性教育，许多 人对性一无所知。随着全球信息一体化进程，西方 “性自由”等性观念不断渗透， 一些人全盘吸收，盲目效仿，出现许多不良性现象，严重影响社会稳定和文明进 步；另一方面，由于社会经济的发展、我国人口政策变化和婚恋、生育观念的变 化，影响着我国的可持续发展。因此，开展 “人口与青春健康教育”刻不容缓。 “人口与青春健康教育”面向的是已经走上社会的学生，他们更容易受到 社会环境的影响。对他们开展人口与青春健康教育，不仅能促进他们个人的身心 健康，还能通过他们来影响身边的人，起到同伴教育的作用；同时，他们往往又 是家长或教师，并生活在社会中，通过他们又能起到家庭教育、学校教育和社会 教育的作用。因此，对继续教育学生开展教育非常必要且重要。 （一）特色做法 1.性敏感话题创新讲，弘扬社会核心价值观 由于性是一个敏感话题，我国性教育还未全面开展，而媒体中的性信息鱼目 混珠、良莠不齐，严重影响着人们价值观和行为习惯。新时代性教育主要矛盾是 “人民日益增长的对性福生活需要和性教育不平衡不充分的发展之间的矛盾”。