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村晚
▶课时目标
1.会认“漪”1 个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。
3.理解古诗《村晚》的意思,体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程
板块一 谈话导入,扣读诗题
1.谈话导入。
上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗,一首诗通过小孩子学
种瓜来体现孩子们的天真可爱,一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失
落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背诵这两首诗吗?谁愿意背一背这两
首诗?
2.谈话引出作者。
这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给
我们的,他的名字叫雷震。
3.板书诗题,齐读诗题。(板书:村晚)
4.读了诗题,你想到了什么?
“村晚”的意思就是乡村的傍晚,所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。
5.学生自由朗读古诗。
(1)上节课我们已经学习了两首古诗,我们学习《四时田园杂兴》(其三
十一)和《稚子弄冰》用了哪些学习方法?
学生交流学习古诗的方法:借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组
交流讨论等。
(2)运用这些方法自学古诗《村晚》,理解诗意。(课件出示自学提示)
课件出示
⚫ 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。
⚫ 利用注释、工具书和插图理解诗句的意思,理解诗意。
(3)全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。(课件出
示诗的节奏划分)(指名读)
1
教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗,学生评议
后齐读。
(4)古诗讲究韵律美,我们读诗时应该注意什么呢?
应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。
(5)学生练读,指名读,学生评议,全班齐诵古诗。
(6)检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意)
6.教师小结:诗人抓住了对景物和人的描写。(板书景:草、水、山、日;
板书人:归、横、吹)整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。
【设计意图】谈话导入,激发学生学习古诗的兴趣。扣紧诗的题目,为理解
古诗的大意做好铺垫。重视学法指导,引导学生运用学古诗的方法自学古诗,提
高学生自学古诗的能力。
板块二 品读古诗,想象诗境
1.读出感情,想象画面。
(1)指名学生读“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪”。
(2)结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。(池岸;水中的波纹)
(3)再读一读这两句诗,你仿佛看到了什么画面?(全班交流眼前浮现的
画面)
2.想象画面,体会情境。
(1)指名学生读“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”。
(2)结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。(曲调;随口)
(3)再读一读这两句诗,说说你眼前浮现出了怎样的情景,体会其中的乐
趣。
3.乡村的晚景多美啊—— (学生接读)草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童的生活多么悠闲自在呀——(学生接读)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
4.教师小结:《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色,给人一种无限的
遐想,特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在,让人无比向往。
【设计意图】品读古诗,想象画面,把学生带入古诗描写的情景中,入情入
境,体会其中的乐趣,为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。
板块三 诵读古诗,感悟诗情
2
1.读出感情,体会诗情。
(1)全班有感情地朗读古诗。
(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?(表达了诗人对田园生活的喜
爱和向往之情)
2.朗读古诗,背诵古诗。
(1)全体师生在配乐中有感情地朗读古诗《村晚》。
(2)学生自由背诵古诗《村晚》。
【设计意图】引导学生赏读古诗,感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复
朗诵古诗,背诵古诗,达到积累记背古诗的目的。
板块四 对比阅读,感悟表
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