一年级下册《小明的一天》教学设计及反思.docx

一年级下册《小明的一天》教学设计及反思 一、教学目标 知识与技能： 1. 在具体的生活情境中，结合学生经验，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时。 2. 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 过程与方法： 3. 在认识钟面和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 情感态度价值观： 4. 结合日常作息时间，在与他人交流中，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 二、教学重点 结合学生经验，从整体上认识钟表，会认读整时和半时。 三、教学难点 1. 会认读半时。 2. 通过观察和动手拨一拨的活动，感受时间的顺序性，培养观察、交流和动手的能力。 四、教学过程 （一）交友导入,激发兴趣 同学们，今天松老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢，请看大屏幕。 【设计意图：将与小明交朋友，作为课程的开始，激发学生的学习兴趣，使学习活动变得积极、主动，并富有成效。】 （二）初读时刻，找准起点 1. （出示6幅照片）这就是小明的一天，说说他在什么时刻做什么？ 2. 学生反馈。 3. 说说你们是怎么看出时间的？ 【设计意图：在学生自由认读时刻的过程中，了解学生已有的生活经验，抓住学生的已有知识背景引导会看钟表的学生介绍认读时间的方法，使其享受成功的喜悦。在时间的延续过程中，感受时间的延续性和顺序性，为半时的认读做铺垫。】 （三）自主探究，认识钟面 1. 认识表针 说说你是怎么区分时针、分针的？ 拿起你手中的钟表，指给你的同桌说一说 2. 认识数 仔细观察钟面还有什么? 想一想这12个数是怎样排列的？介绍顺时针方向。 3. 时针、分针和12个数是我们学习的好朋友，可以帮助我们认识钟表。（板书：认识钟表） 【设计意图：通过回忆、观察、操作、议论、交流等教学活动。让学生回忆对钟表的了解，自己发现钟面上有些什么。从整体上认识了钟面，为后续学习做好铺垫。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，既调动和激发了学习主动性，又提高了独立获取知识的能力。】 （四）分类比较，感悟方法 1. 再来观察这6个钟面，按照分针的位置分成两类？ 2. 认读整时 （1） 仔细观察这些整时的钟面，你认读整时有什么小窍门吗？ （2） 读一读下面这些时刻。 （3） 拨一拨整时。 3. 认读半时 （1） 谁来当小老师教教大家，你是怎么认读半时的？ （2） 时针在9和10的中间，为什么是9时半，不是10时半呢？ （3） 课件验证。 （4） 读一读下面的半时。 （5）和同桌互拨半时。 4. 综合练习 整时、半时抢读比赛。 【设计意图：学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。在教学中，通过观察、对比、归纳的活动，轻松掌握整时、半时分针的位置，探索整时、半时的认读方法。通过动手操作，加深对整时和半时的认识。充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。】 （五）联系生活，巩固新知 1. 出示生活中的时刻认读。 2. 学生反馈。 3. 特殊钟表（只有关键数的钟面）的认读，渗透24时计时法。 4. 介绍数字计时法。 【设计意图：这个环节设计趣味性强，既可以再次调动起学生学习的兴趣，又为二年级学习24小时记时法作一铺垫，使学生感受到知识的延续性。分层次、多样化地练习，培养学生的应用意识，体现数学与生活紧密相连，符合学生的心理特点，有利于学生智力发展和能力培养。】 （六）课堂小结，寄托心语 同学们，今天的数学课马上就要结束了，你有什么收获吗？ 时间对我们每个人来说都很宝贵，所以从现在开始，我们应该珍惜每分每秒，合理的安排每一天，只有这样才能成为时间的主人！ 【设计意图：总结反思，通过回忆收获来进一步巩固知识，同时对学生进行了珍惜时间的思想品德的教育，也使得本课的学习内容得到延伸，使学生体会到生活中处处有数学，数学学习为生活所用的道理。】 《小明的一天》教学反思 这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终注重学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。 一、注重学生的生活需要 学习数学为了什么？数学离学生有多远？这是我们数学课堂教学要回答的问题。本节课里，给了一个较好的回答：学习数学首先是生活的需要，数学就在我们身边。整节课具有生活气息，学生充满了学习的乐趣。课一开始，教师就出示一个实物的时钟，让学生说说时钟有什么作用？学生争着发言，由此教师亮出这节课的学习任务：学习怎样看时间。激发了学生的探索*。 再看课的应用部分，教师要求学生说一说：你知道哪些电视节目的播出或结束时间是在整时或半时的，并拨出时间。教师的这个安排，避免了学生机械练习，被动练习的局面。这个环节有一箭双雕之功，既是新知识的应用，又与生活紧密