二年级上册《时间与数学》教学设计及反思.doc

二年级上册《时间与数学》教学设计及反思 一．教学内容：北师大版小学数学三年级上册第78—79页的内容。 二．教学目标： 1.知识技能 通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。 2.数学思考与问题解决 在自主探索的过程中，初步感受集合的思想。 3.情感态度 在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。 三．重点难点： 重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。 难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会日历中包含着丰富的数学问题。 四．教学准备：多媒体课件一套。 五．教学设计： （一）、 创设情境，提出问题 师：同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿? 学生争先恐后地回答 生1：高兴地抢着说去动物园。 生2：接着说我们去图书大厦看书…… 师: 有一个小朋友叫奇思，他也想让爸爸、妈妈带他到博物馆去玩儿。可是他们工作太忙，奇思只知道他们各自在哪一天休息，却不知道什么时候一家三口才能同时休息，你们能帮帮他吗?学生听了跃跃欲试。《学（一）》教学设计第 页 （二）、自主探索，解决问题 1.小组合作，完成集合图。 师:出示书中第74页的9月份日历给学生看，然后介绍：奇思的爸爸是一名火车司机，他每工作3天后休息一天；妈妈是一名乘务员，每工作1天后休息1天；奇思跟我们一样，是一名三年级的学生。你打算用什么方法快速而准确地找出他们共同的休息日? 学:顿时议论起来，有的冥思苦想，有的交头接耳，然后发表自己的看法。 生1：我们可以先分别找出爸爸、妈妈和飞飞各自的休息日，再看看哪一天一起休息 生2：边找边做上记号，不容易出错。 生3：我认为小组合作完成更好一些。 师:提出小组合作的要求 (1)用你们喜欢的方法找出奇思一家9月份全部的休息日，并填在集合图里。 (2)再讨论填写父母、父子、母子和全家共同的休息日的集合图。 (3)填完以后认真观察，看看你能发现什么?告诉奇思他哪一天可以和爸爸、妈妈一起去? (4)比比看，哪个小组分工合理，合作得好。 生:分工合作。在组长的指导下分好工，然后积极地投入到学习和讨论中。教师进行巡视，以便能及时发现问题并给予帮助。 2.小组汇报，交流提升。 （三）、联系实际，解决问题 奇思在同学们的帮助下终于和父母一起来到孤儿院，孤儿院的小朋友正在楼上做游戏呢，奇思要上50级台阶才能到，奇思恨不得一步到楼上，可是奇思一次只能迈2级台阶，而爸爸一次能迈3级台阶，这时爸爸问奇思：“我们俩人从第一级台阶开始，哪些台阶能同时踏到?”奇思是个聪明的孩子，很快就找到了父子俩共同踏到的台阶，同学们，你们能找到吗? 学生独立思考后进行交流。 教师边创设情境提问题，边出示教材中的图和解决这个问题所需的图，通过让学生圈一圈、画一画，要求学生独立完成。 （四）、全课总结，内化新知 这节课你有哪些收获呢? 板书设计： 时间与数学 父母共同的休息日 父子共同的休息日 母子共同的休息日 全家共同的休息日 《时间与数学》教学反思 本课是在学生学习了年、月、日的有关知识、认识日历的基础上，通过探索和解决与时间有关的现实问题，从日历中寻找有关的信息，让学生进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的观点看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。 设计思路教学中，我首先设计一个生活情境导入，引发学生的兴趣；再充分利用日历这一记录时间的工具，通过小组合理分工合作，引导学生自主探索出解决问题的方法，为学生提供探索研究的机会，使他们经历探索研究的过程，从而培养解决问题、合作探究的能力。 课上完，发现我许多地方需要改进的。比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生能采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；在交流时我应放手让学生自己描述完他们发现的规律，去总结，我在补充，只从旁点拨并进行积极意义下的评价，这样才能让学生主动学习，使他们敢想敢做敢说，才能发挥小组合作学习的作用。《时间与数学（一）》教学反范读的是 在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力也存在一定的不足，分工不够合理，导致个别生不积极参与。嗡厉膝遥老雅睡陇臣忻豢碰涅谓篆样室凋 另一个不足之处,小组合作完成任务后，请最快完成任务的小组来介绍小组是怎样分工的，然后再汇报结论。要要求其他组的同学要注意倾听，以便及时补充、纠正，或向他们提问，从而达到生生互动的效果。《时间与数学（一）》教学设计第 页《时间与数学（一）》教，让小组合作完成任务后，先请最快完成任务的小组来介绍小组是怎样分工的，然后再汇报结论。并要求其他组的同学要注意倾听，以便及时补充、纠正，或向他们提问，从 朝组世篡炊眶毗侣导柄邻拎仗塘衔薪吹狄伟襟赃真烁卉筒梗箕资叹哟辱雄括侠寅赛职标算纵珐融龟矮高惺画函丫节满侮呛超值息即耙荡扣侧闯蛋隧