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小学数学五升六暑期教案 《数学思维训练教程》教案 教材版本：. 学 校： . 教 师 年 级 五升六 授课时间 年 月 日 课 时 2课时 课 题 第一讲 方程的妙用 教材分析 列方程解决问题是小学阶段的重点、难点内容，是以学生初步掌握的列方程解应用题的一般步骤和基本方法以及前阶段学习的简易方程为基础，引导学生抓住题目中数量间的等量关系确定未知量，列出方程，旨在通过本讲的学习，使学生能够明白何种情况下怎样设未知数。 例题题目本身难度不大，教师引导学生找准等量关系式，规范学生做题步骤。例3较灵活，教师带领学生思考分析，进一步掌握间接设未知数的方法；拓展训练部分是例题部分巩固，学生独立完成即可。 拓展延伸题目，在教材中不予体现，作为教师在课堂选讲内容。 教学目标 知识技能 1.在已有的解方程的基础上，利用方程解决实际问题。 2.熟练掌握列方程解应用题的步骤和书写格式。 3.进一步提高分析问题、寻找数量之间的相等关系、解不同形式的方程的能力。 数学思考 1.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程，将未知转换为已知的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 2.学会独立思考，体会数学中方程基本思想。 问题解决 1.尝试从生活中发现并提出简单数学应用题，利用列方程方法加以解决； 2.探索分析解决简单应用题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 情感态度 1.感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识。 2.帮助学生养成自觉检验的学习习惯，培养学生的分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。 教学重点、难点 教学重点： 找准等量关系式，确定未知量，合理设出未知数，建立方程。 教学难点： 根据题意找出等量关系，灵活选择设未知数。 教学准备 动画多媒体语言课件 第一课时 复备内容及讨论记录 教学过程 一、导入 师：同学们，很开心又和大家见面了。从今天开始，我们将正式进入暑期的学习课程。放暑假了，大家开心吗？ 生：开心。 师：能告诉老师大家为什么开心吗？ 生：…… 师：大家开心的同时，老师想和大家讨论一个社会问题“空巢老人”，大家知道什么是“空巢老人”吗？ 生：…… （课件播放导入部分，适时暂停课件） 师：小佳是个热心肠的孩子，利用暑假时间，去探望了“空巢老人”，我们今天就一起跟随他们的步伐，看看在这过程中，蕴含了怎样的数学问题呢？ 二、教学新授 （一）呈现问题1 （先播放过渡场景） 例1：乐乐说：我们买了苹果、梨、橘子共2400克，其中苹果的质量是梨的3倍，橘子的质量比梨少100克，你们知道我们买了多少克橘子吗？ 1.学生读题，明确题意。 2.师生互动，教师引导。 师：通过读题，大家获取到了哪些信息？转化为数学语言如何表示呢？ （根据学生情况，适时出示课件解析） 生1：根据“苹果、梨、橘子共2400克”，可以得到：苹果质量+梨的质量+橘子质量=2400克。 生2：根据“苹果的质量是梨的3倍”，可以得到：苹果质量=3×梨的质量。 生3：根据“橘子的质量比梨少100克”，可以得到：梨的质量=橘子质量+100克。 师：非常好，现在题目要求橘子的质量，通过这么多关系式，我们用什么方法计算比较简便？ 生：列方程。 师：解题之前，我们再一起回顾一下列方程解应用题的一般步骤。 生：审、设、列、解、答。 师：刚才我们已经通过了审题阶段，那么接下来我们该如何设未知数？是直接设方便解题还是间接设？大家思考一下。 （小组讨论，汇报交流） 生：因为有倍数关系，所以设一倍量梨的重量为x克比较简单。 3.学生独立解答。 4.全班集体汇报。 （教师出示课件答案，规范学生解题步骤） 5.教师小结。 在用方程解应用题，设未知数时，通常设较小量为x，若有倍数关系，则设一倍量为x。在这道题目中，题目问的是橘子的重量，但我们没有直接设，而是采用了间接设，在之后的解题过程中，也要根据题目中的数量关系，合理采用直接设或间接设的方法。 答案： 解：设梨重x克，则苹果重3x克，橘子重（x-100）克。 3x+x+(x-100)=2400 4x+x-100=2400 5x=2400+100 5x=2500 x=500 500-100=400(克)