分数的初步认识教案 (1).docxVIP

分数的初步认识教案 教学内容：认识几分之一 教学目标： 1.结合具体情境，初步认识几分之一的分数，能读、写分数，知道分数各部分的名称；初步理解分数的意义，直观地认识一个物体中整体与部分之间的关系用分数表示，2.经历分数概念产生的全过程，在分类、比较、观察、分析的过程中，初步培养数学抽象概括能力，体会类推等数学思想方法。 3.在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。 教学重、难点：理解几分之一的意义：平均分几份中的1份 教具准备：电脑课件。 学具准备：圆形、长方形、正方形等图形若干，水彩笔 教学过程： 一、情境引入，揭示平均分 1、（出示美食节）同学们，瞧，什么节？（美食节）美食节上都有哪些食物？一起说。 （播放美食节照片） 2、这3种美食中，哪个食物是平均分的呢？（出示：哪个食物平均分？） 3、理由。 4、小结：对，每份分的同样多，就叫平均分！（出示：平均分） 5、今天我们就来解决有关平均分的问题。 二、动手操作，进一步感受平均分 （一）学生进行平均分，生成学习资源 1、（课件出示：圆形批萨、正方形蛋糕、长方形面包）这些食物，要向把它们平均分。你会吗？ 2、课堂上为了便于操作，我们可以用哪些形状的图形来代替这几种食物呢？披萨用，你说。 3、面包用，你说。 4、蛋糕用，你说。 5、我们就采用这3位同学的建议。 （课件出示：圆形、长方形、正方形） 6、接下来请看活动要求。（课件出示活动要求） 7、【活动要求】 （1）选一选：从3个图形中选出一个你喜欢的图形 （2）想一想：你准备把它平均分成几份？ （3）折一折：动手折一折，并画出折痕。 8、你喜欢哪个图形？准备平均分几份呢？ 9、你呢？ 10、哟，都是平均分成4分，有没不同分法的。 11、明确活动要求没？材料在大家的学具袋里，开始动手吧。 12、师收集代表性学生作品展示在黑板上。 （二）分类感悟部分与整体的关系 1、我们来看黑板上的作品，它们是不是平均分？ 2、这么多的作品，你能把它们分分类吗？ 3、你打算按什么分类？ 4、也就是说，我们可以按平均分的份数来分类。请你上台来分一分，再请一位同学帮忙。大家注意观察，看看他们是不是按这个标准来分的。 5、根据平均分的份数不同来分类，第一行都是平均分成（板书：2份）? 6、第二行都是平均分成（板书：4份）。 7、第三行呢？ 8、老师折的这个可以归到哪一类？为什么？ 9、这个呢？ 三、创造分数，培养符号意识 （一）认识 1、我们先来看第一位同学的作品，他是把什么图形（圆形）平均分成几份（2份），也就是把哪个食物平均分成。 2、请看大屏幕（出示披萨），1个披萨我们可以数字（1）表示， 3、平均分成2份（课件出示2份），每一份就是这块披萨的多少（一半） 4、有谁知道这一半可以用什么数表示？? 5、让我们一起来看看数学上是怎么表示披萨的一半的。 6、（边说边演示写法）数学上先画一条短横表示平均分，横线下面写2，表示平均分成了2份，横线上写1表示取了其中的1份， 7、（手指半块披萨）把1块披萨平均分成2份，其中的1份就这一用这个数来表示，（克隆） 8、（手指另一半披萨）另一份呢？可以用哪个数来表示？我请一个同学上台来指一指。（学生克隆） 9、有谁知道这个数在数学上称为（分数） 10、对，这个数在数学上就是称为分数，今天这节课我们就来认识分数。（出示课题） 11、这个分数有谁会读？（课件出示：读作：）对，它就读作二分之一，（课件出示：二分之一）大家一起来读一遍。说明披萨的一半可以用来表示，这一半是披萨的，另一半也 是披萨的 12、这里的表示什么意思呢？（课件出示） 13、还有谁来说。 （二）借助资源，进一步认识分数 1、（指着黑板上的左半圆贴阴影）这个圆的一半我们就可以用哪个分数来表示？（） 2、空白部分可以用什么表示呢？（板书：） 3、（指着长方形，并快速给其中的1份涂上阴影），可以表示哪个部分呢？?（板书： ）这个又表示什么呢？在这长方形中你还能找到吗？ 4、小结：不管是圆还是长方形，只要平均分成2分，每一份就是它的。（板书：每一份） 5、还记得老师刚才是怎么写吗？你说。 6、先写短横，表示（平均分）（课件出示：一） 7、在写（2）写哪？表示？ 8、最后写（1）写在。表示？ 9、大家伸出你的食指，我们一起来书空一遍。 （三）类推认识、 1、（出示：正方形份平均分4）正方形平均分成几份？ 2、涂色部分可以用什么数来表示？你呢？（问2个人） 3、表示什么？ 4、（课件出示：另一块阴影）那这块呢？ 5、说的真好。黑板上哪一些部分可以用表示，谁愿意上台标出。 6、别走、别走，刘老师要采访你们，为什么你们从这几个图形中找？（指着平均分8 份的图形）不从这两个图形中找？ 7、你的是怎么来的？同意吗？掌声 8、你为什么用来表示？