二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版(秋)[007].pdfVIP

铅笔有多长 毕娜妮 教学目标： 、通过测量铅笔长度的活动，知道分米和毫米有多长，发展空间观念 和动手操作能力。 、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 教学重点、难点： 重点：建立分米、毫米的概念，了解长度单位之间的关系。 难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 教具准备： 直尺 铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支厘米 长的铅笔 教学过程： 一、温故知新 我们前面学习了哪些长度单位 ?如何用字母表示？用手比划厘 米和米。 二、直接导入 这节课我们继续学习有关长度的数学知识《铅笔有多长》。 三、创设问题情境 、估一估。 我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？你是怎样估计的？ 师 ：刚才只是大家的估计，如果要准确的知道铅笔有多长怎么办？ 1 / 5 （量一量） 、量一量 （打开实物展示仪）我们一起量一量，量的时候要注意什么？（铅笔 的一边和刻度对齐），这只铅笔有多长呢？（厘米） 四、学习新知 活动一：认识分米 1、揭示分米 师：其实呀厘米就是分米，用字母表示，板书： 分米厘米 、感知分米的长度 你能从尺子上找出分米的长度吗？用小手比一比，谁愿意说一说你 找的是从刻度几到几？ 师：拿出你的尺子（像老师一样），用手比一比从刻度到刻度的距 离，拿开尺子，这个长度就是厘米也就是分米 、 分米和米的关系 出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是分米吗？这条 尺子上一共有多少个分米？ 生：这条尺子上一共有个分米。 （看大屏幕），再次数一数米里面有几个分米 师板书：米分米 4.生活中的分米 用手比划一下米、分米、厘米 我们观察我们教室四周哪些物体的长大约是分米？（学生自己 2 / 5 找) 过度：（拿出厘米的铅笔）大家估计这支铅笔的的长大约是分米 吗?那我们经过测量验证一下 。 活动二：认识毫米 1、量一量： 经过测量，这支铅笔的长是多少?( 比厘米多一些，比厘米又少 一些），这样就出现了新的长度单位：毫米（) 、认一认 请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？小组同学 合作、交流，探究。 汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的 刻度线把一厘米又平均分成了许多小格 。师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是 毫米。出示直尺的放大图： 师： 细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？ 生：厘米里面有个小格，个毫米。 师：那我们可以说厘米毫米。板书：厘米毫米 师：大家都看到了吗？其他厘米的中间有长刻度线吗？ 生：有，我还发现长刻度线的前面是个小格，后面也是个小格。 师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长 度？ 、 感知毫米的长度。 3 / 5 （）（生拿出分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一 量。 师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是毫米。 （）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出， 看一看留在两个手指中间的毫米有多长？你 有 什 么 感觉？ 师：毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段 的时候一定要认真仔细！ 4 、画一画 请同学们画出毫米长的线段 5、估一估 观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？ 估一估大约是几毫米？ 解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量 吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检 查 是否准确。 五、整理我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并 说一说为什么？ 六、练习 .选择