自主活动随笔大班.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自主活动随笔大班 自主活动随笔大班1 体育运动，已成为幼儿园以及各个年龄孩子及成人不可缺少的一部分。而在幼儿园里，我们老师又该如何去开展这极为重要的一课了?本着探究及求知的心态，我很荣幸的听了专家老师的一次讲解及示范性的指导。  体育教学活动的开展  在平常的教学中，体育课我是比较少开展的。更多的只局限于户外体育活动。在户外游戏活动中，我更多的是给孩子去讲解游戏的玩法，而去忽视了孩子在游戏中的过程及收获。当时总认为孩子有参加目标就达到了，往往我的目标制定的也比较局限性。而当听了老师的讲解后，才更多的了解到，在体育教学活动开展中，最重要的就是目标的制定，并要明确的突出重难点。在这些目标里，包括技能目标、认知目标、情感目标。假如当这些目标都与你的教学活动，完全融合，相互渗透，那么这节课才牵强合格。  作为整节课的核心，流程也是相当重要的。从第一步的热身环节到最末一步的轻松环节，这其中包含了太多太多。  一、热身环节，在热身环节中，我们需要得有情景铺垫，去吸引孩子，让孩子想参加并积极参加。  二、基础部分，在这个环节中，我们要讲究层次递进，并以幼儿为主导，让幼儿在其中探究发觉。并完成我们的主教学内容。  三、游戏环节，游戏环节中需有情境的创设，调动幼儿的积极参加的爱好，从而起到复习及扩展作用。  四、轻松环节，在此环节，我们要对孩子的成果予以评价及鼓舞，也随着相应的轻音乐缓解疲惫。  在此次的培训中，让我学到了很多之前未能涉及到的知识，在今后的教学中，我会把这些听到的理论性知识变成实践性的操作。  自主活动随笔大班2  体育课中有两种哨声：一种是短哨声(嘟，称为短哨)，一种是长哨声(嘟――，称为长哨)。假如经常运用，会影响幼儿的身心健康。在实际操作中，对哨声音量大小、长短哨要合理编排后正确运用到教学中。课中运用的哨声大部分是老师与幼儿商定俗成的。在商定俗成前，老师需要做好备课工作，怎样的编排是最好的，最能发挥它的作用，下面谈一谈我在大班体育课中运用哨子进行教学与管理的几种方法：  第一种：一短哨一长哨协作运用。运用环境：在课的一开始集合队伍时。运用原理：短哨比较有力，重在提示幼儿，从分散状态将留意力转移到老师这儿来。长哨，默示幼儿不要焦急，留意安全，老师会留给我们充分的.时间进行集合。一短一长相结合，做到了快而不拥挤，既提示了幼儿同时又给了他们时间去完成将要进行的内容。预期效果：在短哨的非常效果下，幼儿会停止各自活动，再依据长哨和老师的手势，幼儿会尽快判断出下面将要干什么，并会快速完成相应的队形站立。  第二种：连续短促洪亮的短哨。运用环境：幼儿成散开队形，以小组或个人为单位练习时，老师要集中进行订正动作或讲解时运用。运用原理：幼儿以小组或个人为单位练习时，不管这时他们的动作是否正确，可以说，这时候他们全部的留意力是集中在他们的活动中的。沟通声、练习声等声音混杂在一起，声音是很大的。这时用连续的短促洪亮的哨声给幼儿连绵不断的剧烈刺激，使他们立即宁静下来，将留意力转移到老师这儿来。预期效果：在连绵不断的剧烈哨声刺激下，幼儿会自然而然停止一切活动，将留意力转移到老师这儿来，接受新的任务。  第三种：一声轻而清楚的短哨。运用环境：幼儿在进行短跑的起跑或各种竞赛开始时。运用原理：幼儿在进行短跑的起跑或各种竞赛时，这些项目原来就有竞争性，幼儿知道这时候保持宁静、将留意力全部集中到项目中来才能取得好的成果。这时候只要轻而清亮的短哨就可以收到很好的效果。轻的目的是要求幼儿静下心来、将留意力转移到老师发令这儿。清亮的短哨是给幼儿果决开始活动的默示。在幼儿保持宁静状态下，声音大了以后就会形成噪音，影响幼儿的发挥。预期效果：提高了幼儿在繁复的心情下集中留意力的技能，同时提高了幼儿反应速度与活动的质量。  第四种：一声短促而洪亮的短哨。运用环境：幼儿在练习投掷项目时，从安全角度考虑幼儿散的比较开，而且是分组轮番进行投掷时，作投的发令运用。运用原理：投掷项目运用到如球、沙袋等体育器材。在组织这些项目活动时稍有不慎就会形成教学事故，尤其是在投的环节。在投掷活动中，当幼儿预备好以后，用一声短促而洪亮的短哨，通知幼儿将手中器械投出。哨声短促是默示幼儿投的时候不要迟疑，洪亮的目的是让每一个持器械的幼儿全部听到。预期效果：幼儿听到哨声后，立即将手中持的器械全部投出，既保证了他人的安全也保证了自身安全。  第五种：一声剧烈的长哨。运用环境：幼儿分散开以小组或个人为单位活动时，当涌现幼儿身体不适、受伤等特发事项急需解决时运用。运用原理：幼儿分散开练习的时候，他们全部留意力全部集中在他们练习的项目上，这时特发事项已经产生，老师以一声剧烈的长