马说教案分析和总结.docxVIP

教学目标 知识与能力：熟读并背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译；理解文章内容， 学习托物寓意的写法。 过程与方法：加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。情感态度价值观：:认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 教学重、难点 教学重点：朗读课文，背诵课文；体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意及二者之间的关系。 教学难点：引导学生理解作者表达的对人才被埋没、被摧残的愤懑之情。教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、导入：由“伯乐相马”的故事导入二、解题及作者简介 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说” 就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千 里马的问题”。 （教师补充：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大 的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。 如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。） 韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作 实践也体现了这种精神。