健康促进学校专业培训.ppt

以人为本 健康第一 ;第一部分： 关于《健康促进学校》;一、健康促进学校的起源;1995年WHO 推动健康促进学校 基于 培养正确卫生知识 养成良好健康行为 减少疾病健康问题 降低政府医疗负担 健康是全民的权利 也是全民应尽的义务 ;我国在1995年8月开始创建健康促进学校活动。;“江苏省健康促进学校”2006年启动，2007年首批授予“江苏省健康促进学校铜奖27所，2008年授予“江苏省健康促进学校金奖1所、银奖4所、铜奖77所。 （省卫生厅和省教育厅《关于在全省中小学校开展“健康促进学校”创建活动的通知》（苏卫疾控〔2006〕26号 ）;三、健康促进学校定义(WHO); 它充分利用学校、社会、环境等资源，改造或消除不利健康的各种因素，从而形成一个有利于青少年掌握健康知识、树立健康信念、自觉养成有益健康的行为习惯和生活方式的学校环境。 ;健康促进学校专业培训;健康促进学校专业培训;健康促进学校专业培训;六、健康促进学校主要观点;4.实施“健康促进学校”项目与素质教育的目标一致； 5.根据实际条件搞创建，不追求形式，评价指标在物质条件方面应该强调因地制宜； 6.卫生与教育部门紧密合作，创造“有中国特色的健康促进学校”和“中国经验”。 ;第二部分： 健康促进学校与素质教育;健康促进学校 的实现对增强学校 的教育效果、提高一代 又一代人的全面素质 具有根本性意义。;素质：指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。 ;健康素质是人的基础素质，是人的综合素质乃至整个人生的必要基础和前提条件。 身体心理素质越高越有利于其他素质的形成、改善和提高，反之则不利于其他素质的形成、改善和提高 。 ;教育的追求;健康的追求;高素质的人 强体魄； 懂知识； 明事理； 良好的道德品质 （有爱心、知廉耻、遵孝道、守法纪）； 文明的行为习惯； 有责任感； ;健康促进学校专业培训;第三部分： 创建健康促进学校;Source：Japan Health Promotion Fitness Foundation , 2000 ;健康促进的五大活动领域（1986渥太华宪章）;一、健康促进学校计划范畴(活动领域) 学校卫生政策 ( School health policies ) 健康服务 ( Health services ) 个人健康生活技能 ( Personal health skills ) 学校物质环境 ( The physical environment of the school ) 学校社会环境 ( The school’s social vironment ) 社区关系 ( Community relationships );;二、健康促进学校的工作内涵 ;(二)健康服务 通过健康观察、调查、与体检的过程掌握师生健康状态，进而采取适当的措施以协助其获得健康最佳状态的一系列服务。 1.医务室的设置与管理 2.健康检查 3.学生健康数据建文件管理 3.学生体能的增进 4.体格缺点的矫治 5.罹患特殊疾病学生的照顾 6.学校传染病管理 7.校园紧急伤病的处理 8.教职员工的健康促进;(三)健康教育课程及活动 通过健康相关课程及训练，教育引导学生对健康促进的认知、采取正向的健康行为，进而提升个人健康技能和生活质量。 1.健康教育课程 （1）小学、初中的“健康教育课” （2）高中“健康讲座” （3）其它多元化的健康教育课程与讲座 2.健康教育活动 ;(四)学校物质环境 学校通过控制和改善环境中可能对人体健康有害的因素，以促进教职员工和学生的健康状态，并且提供适合教师教学及学生学习的良好环境。 1.安全环境的提供与维护 2.提供适当的卫生设施与安全用水 3.推行环境保护计划 4.鼓励学生爱护学校的设施 5.提供完善的学习环境 6.建立无烟、无毒校园;(五)学校社会环境 学校除了提供知识的学习外，还必须教导如何与人相处、从群体生活中培养自信等，并视需要调整学校作息，营造重视健康的环境，以形成支持性社会网络。 1.建立学校良好人际关系 2.建立互相关怀、信任和友爱的环境 3.为有特殊需要的学生提供适当的帮助 4.营造彼此尊重的环境;(六)社区关系 　 学校与家长、政府、地方健康服务机构或社区组织间的联系状况。社区意