课案 九下 § 4.2 平行线分线段成比例 曹兰英.docVIP

PAGE PAGE 3 第四章 图形的相似 2．平行线分线段成比例 沙县第六中学 曹兰英 一、教学目标： 了解平行线分线段成比例定理；会用平行线分线段成比例定理解决实际问题. 通过应用，培养识图能力和推理论证能力. 通过定理的教学，进一步培养学生类比的数学思想. 教学重点：平行线分线段成比例定理和推论及其应用。 教学难点：平行线分线段成比例定理及推论的灵活应用，平行线分线段成比例定理的变式。 二、教学过程分析 第一环节：复习设疑，引入新课 什么是成比例线段？比例有哪些性质？ 你能不通过测量快速将一根绳子分成两部分，使得这两部分的比是2:3？ 第二环节：小组活动，探究定理 1. 探究活动一： 如图（1）小方格的边长都是1，直线a ∥b∥ c ,分别交直线m,n于 A1，A2，A3，B1，B2，B3 。 （1）计算 你有什么发现？ （2）将ｂ向下平移到如下图2的位置，直线ｍ，ｎ与直线ｂ的交点分别为A2，B2 。 你在问题（１）中发现的结论还成立吗？如果将ｂ平移到其他位置呢？ (图2） （３）在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗？ 归纳：平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例； 议一议： 内容：教师提问：1.如何理解“对应线段”？ 2.平行线分线段成比例定理的符号语言如何表示？ 3.“对应线段”成比例都有哪些表达形式？ 若a ∥b∥ c ，则。 由比例的性质还可以得到：，，等。 2、探究活动二：内容：如图3，直线a ∥b∥ c ，分别交直线m,n于 A1，A2，A3，B1，B2，B3 。过点A1作直线n的平行线，分别交直线b，c于点C2，C3。（如图4 ），图4中有哪些成比例线段？（图3） (图4） 推论：平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的对应线段成比例。 ABC A B C E F 内容：例1、如图，在△ABC中，E、F分别是AB和AC上的点，且 EF∥BC, （1）.如果AE = 7, FC = 4 ，那么AF的长是多少？ （2）.如果AB = 10, AE=6，AF = 5 ，那么FC的长是多少？ 课堂练习： 1、如图，已知l1//l2//l3, AB A B C D E F （1） A B C D E F （2） （2）.在图（2）中DE = 6, EF = 7 ，AB=5，求AC的长。 2、如图，在△ABC中，D、E分别是AB和AC上的点，且 DE∥BC, AB A B C D E （2）.如果AB = 5cm, AD=3cm，AC = 4cm ，那么EC的长是多少？ 第四环节：课堂小结： 内容：本节课你有哪些收获？ 1、两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例； 平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的对应线段成比例。 第五环节：布置作业： 课本习题 ； 练习册相应作业。 三、教学反思 学生：课后反思　查漏补缺 1.收获：____________________________________________________ 2. 存在困惑：_______________________________________________ 教师：教后反思 收获、注意改进的方面、学生的参与热情.