课案 九下 § 4.7.1 相似三角形的性质（一） 曹兰英.docVIP

第四章 图形的相似 7.相似三角形的性质（一） 沙县第六中学 曹兰英 教学目标： 1、结合图形能用符号语言表示相似三角形的性质定理； 2、会用相似三角形的性质定理进行计算、证明； 3、结合具体事例的解决，渗透数形结合、化归与转化的思想。 教学重点与难点： 重点：相似三角形中对应线段比值的推导及运用相似三角形的性质解决实际问题． 难点：相似三角形的性质的运用． 二、教学过程 一、巧设情景，引入新课 在前面我们学习了相似三角形的定义和判定条件，知道相似三角形的对应角相等，对应边成比例.那么，在两个相似三角形中是否只有对应角相等、对应边成比例这个性质呢？本节课我们将研究相似三角形的其他性质. 活动内容：在生活中，我们经常利用相似的知识解决建筑类问题.如图，小王依据图纸上的△ABC，以1：2的比例建造了模型房梁△A′B′C′，CD和C′D′分别是它们的立柱. 试写出△ABC与△A′B′C′的对应边之间的关系，对应角之间的关系. △ACD与△A′C′D′相似吗？为什么？如果相似，指出它们的相似比. 如果CD=1.5cm，那么模型房的房梁立柱有多高？ 据此，你可以发现相似三角形怎样的性质？ 二、提出问题，自主探索 我们利用相似的判定与基本性质得到了相似三角形中一种特殊线段的关系，即对应高的比等于相似比，相似三角形中除了高是特殊线段，还有哪些特殊线段？它们也具有特殊关系吗？下面让我们一起探究 活动内容1：如图：已知△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，AD平分∠BAC，A′D′平分∠B′A′C′；E、E′分别为BC、B′C′的中点.试探究AD与 A/D/的比值关系，AE与A′E′呢？ A A B C D E A/ B/ C/ D/ E/ 处理方式：通过学生小组合作探究，类比前面探究过程，在导学案上至少证明其中一个结论,完成后再展示说明，学生之间互相补充，教师适时点评． 活动内容2：我们已经得到了相似三角形中特殊线段的关系，如果把角平分线、中线变为对应角的三等分线、四等分线、…n等分线，对应边的三等分线、四等分线、…n等分线，那么它们也具有特殊关系吗？下面请同学们独立探索以下问题： 处理方式：学生能够根据二等分的证明过程很顺利地完成探究活动，并能够通过类比的思想总结出相关结论. 相似三角形对应角的n等分线的比和对应边的n等分线的比等于相似比.让学生在导学案上完成后再展示说明 三、学以致用，尝试成功 活动内容：多媒体展示 如图4-32，AD是△ABC的高，AD=h，点R在AC边上， 点S在AB边上，SR⊥AD,垂足为E.当时，求DE 的长，如果呢？ 处理方式：找两名学生板演，其他同学在练习本上完成，教师巡视学生并辅导，做完后教师展示出答案先，由学生独立发现若有困难，可分组讨论交流． 四、巩固提升，展示自我 1. △ABC∽△A′B′C′， AD和 A′D′是它们的对应角平分线．已知AD=8cm，A′D′=3cm 求△ABC与△A′B′C对应高的比. 2．如图，小强自制了一个小孔成像装置，其中纸筒的长度为15cm.他准备了一只长为20cm的蜡烛，想要得到高度为5cm的像，蜡烛应该放在距离纸筒多远的地方？ 3．如图， 在△ABC 中，AB=5，D，E分别是边AC和AB上的点，且∠ADE=∠B， DE=2，求AD、BC的值. 4．如图，在四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点E，且∠CAB=∠CBD， 已知AB=4，AC=6，BC=5，BD=5.5，求DE的长. 五、总结概括，整理知识 教师指导学生总结本节课所学基本内容和存在疑惑点，建议学生积极发言，教师了解学生的掌握情况及存在问题. 1.本节课有哪些收获？ 2.学习本节课后，还有哪些疑惑？ 六、布置作业，落实目标 课本　P107　习题　第1题． 七、教学反思 学生：课后反思　查漏补缺 1.收获：____________________________________________________ 2. 存在困惑：_______________________________________________ 教师：教后反思 收获、注意改进的方面、学生的参与热情.