课案 九下 § 1.3.1正方形的性质与判定（1） 张锦霞.docxVIP

PAGE PAGE 1 第一章　特殊的平行四边形 §1.3 正方形的性质与判定 第1课时　正方形的性质 沙县第三中学 张锦霞 一、教学目标　 1.理解正方形的有关概念，了解它与菱形、矩形、平行四边形之间的关系. 2.经历探索正方形有关性质的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力． 重点：探索并证明正方形的性质定理． 难点：能准确应用正方形的性质解决相关问题．[来源: 教学过程： 回忆巩固 1.什么是菱形？菱形有什么性质？（从边、角、对角线的角度回答） 2.什么是矩形？矩形有什么性质？（从边、角、对角线的角度回答） （二）获取新知 探究一：正方形的定义 展示课前准备好的生活中有关正方形的图片，幻灯片（多幅）． 问题：以上四边形都是特殊的平行四边形.观察这些特殊的平行四边形，你能发现它们有什么样的共同特征？ 通过学生讨论、交流，归纳出以下特征： 都是平行四边形；（2）有直角；（3）邻边都相等 从而归纳得出正方形的定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形. 从正方形的定义发现正方形也可以是由菱形和矩形演变而来，即： 菱形 + 一个直角 正方形 矩形 + 一组邻边相等 正方形 强调：正方形不但是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形和特殊的菱形. 探究二：正方形的性质 继续由展示图片追问： 1．同学们观察显示的图片后，有什么联想？正方形四条边有什么关系？四个角呢？ 2．正方形是矩形吗？是菱形吗？为什么？ 3．正方形具有哪些性质呢？ 说明：观察屏幕上所展示的生活中的正方形图片．学生易知：1．正方形四条边都相等（小学已学过）；正方形四个角都是直角（小学学过）． 活动：教师拿出矩形按左图折叠．然后展开，让学生发现：只要矩形一组邻边相等，这样的矩形就是正方形；同样，教师拿出活动菱形框架，运动中让学生发现：只要菱形有一个内角为90°，这样的特殊菱形也是正方形．:学。科。 问题：正方形还具有哪些性质，板书画出一个正方形，如图： 观察、联想到它是矩形，所以具有矩形的所有性质；它又是菱形，所以它又具有菱形的一切性质，归纳正方形性质如下： （1）边的性质：正方形对边平行，四条边都相等． （2）角的性质：四个角都是直角． （3）对角线的性质：两条对角线互相垂直平分且相等，并且每条对角线平分一组对角． （4）对称性：是轴对称图形，有四条对称轴；也是中心对称图形，对角线的交点是对称中心. 归纳得出 正方形的性质定理1：正方形的四个角都是直角，四条边相等. 正方形的性质定理2：正方形的对角线相等且互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角. 性质定理1和性质定理2的证明由学生来完成，引导学生根据命题画出图形写出已知、求证，并证明.这两个定理的证明思路比较简单，关键是要抓住正方形的定义，以及矩形和菱形的性质即可求证. 几何语言表达： 性质定理1：∵四边形ABCD是正方形 ∴∠ABC＝∠BCD＝∠CDA＝∠DAB＝90° AB＝BC＝CD＝AD 性质定理2：∵四边形ABCD是正方形 ∴AC＝BD AC⊥BD AO＝CO BO＝DO ADCPBAC平分∠BAD与∠BCD，BD A D C P B （三）运用新知 1.如图，P是正方形ABCD内一点，且PA＝PD，PB＝PC，若∠PBC＝60°，则∠PAD＝________ 2.例1：如图1-18，在正方形ABCD中，E为CD边上一点，F为BC边延长线上一点，且CE=CF.BE与DF之间有怎样的关系？请说明理由. 分析：本题要说明两线段之间的关系，这关系包含数量关系及位置关系两种，学生容易遗漏，要注意强调.此题的数量关系通过证明△BCE≌△DCF可得出BE＝DF，位置关系通过延长BE后比较容易猜想BE⊥DF，只要证明BE与DF的夹角为90°即可. 解题过程看课本21页例题. 3.议一议：平行四边形、菱形、矩形、正方形之间有什么关系？你能用一个图直观地表示它们之间的关系吗？ 有一个直角 有一个直角 一组邻边相等 有一个直角 一组邻边相等 有一个直角且有一组邻边相等 巩固训练 正方形具有而矩形不一定具有的性质是（ ） 对角线垂直 B.对边相等 C.对角相等 D.对边平等 已知正方形的面积为36，则其对角线的长为（ ） A.6 B. C.9 D. 3.如图，在正方形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，图中有多少个等腰三角形？ 4.如图，在正方形ABCD中，点F为对角线BD上一点，连接AF，CF.你能找出图中的全等三角形吗？选择其中一对进行证明。 总结 1.正方形的定义是什么？ 2.正方形有哪些性质？ 3.正方形与平行四边形、矩形、菱形之间有什么关系 作业 1.课本第22页习