课案 九下 § 1.1.1菱形的性质与判定（1） 张锦霞.docxVIP

PAGE PAGE 1 第一章　特殊的平行四边形 §1.1 菱形的性质与判定 第1课时　菱形的性质 沙县第三中学 张锦霞 一、教学目标　 1.了解菱形的概念及其与平行四边形的关系； 2.探索并掌握菱形是轴对称图形； 3.通过定理证明，能比较熟练运用将菱形问题转化为用直角三角形或等腰三角形解决的方法，结合图形，用符号语言表示菱形的性质定理； 重点：探索并证明菱形“四条边相等”、“对角线互相垂直”等性质. 难点：运用菱形的性质解决与菱形有关的问题. 教学过程： （一）回忆巩固 1.什么是平行四边形？ 2.平行四边形有哪些性质？ 3.由平行四边形可以进行哪些演变？ 获取新知 探究一：菱形的定义 老师：（1）观察以上图片，你发现了我们熟悉的图形了吗？ 生：有平行四边形. 老师：（2）以上图片中的平行四边形与普通的平行四边形之间有什么不同吗？ ABCD生： A B C D 总结菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 几何语言表达：∵四边形ABCD是平行四边形 AB＝BC ∴□ABCD是菱形. 【教学目的】通过这个环节，培养了学生的观察和对比分析能力.上课时让学生观察图形，从直观上把握菱形的特点，从而给出菱形的定义，让学生明确菱形不但是平行四边形，而且有其特点“一组邻边相等”. 探究二：菱形的对称性 问题1：菱形是特殊的平行四边形，它具有一般平行四边形所具有的一切性质，你能列举一些菱形的性质吗？ （学生回答菱形的对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分，是中心对称图形） 问题2：你认为菱形还具有什么特殊的性质？请同学们用菱形纸片折一折，回答下列问题： （1）菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ （2）菱形中有哪些相等的线段？ 在学生动手操作的同时，老师巡视并参与学生的活动，及时进行引导.让学生把操作结果进行汇报，并进行讲评. 师生总结：①菱形是轴对称图形，有两条对称轴，是菱形对角线所在的直线，两条对角线互相垂直；②菱形的四条边相等. 注意强调：菱形既是轴对称图形也是中心对称图形. 探究三：菱形的性质及证明 通过折纸活动，同学们已经对菱形的性质有了初步的理解，下面我们要对菱形的性质进行严格的逻辑证明. 已知：如图，在菱形ABCD中，AB=AD,对角线AC与BD相交于点O. 求证：（1）AB=BC=CD=AD；（2）AC⊥BD. 分析：（1）根据平行四边形的边的性质及以知条件AB＝AD可证； 根据AB＝AD及菱形的对角形互相平分，通过等腰三角形的“三线合一”的性质可证. 证明过程略. 通过以上证明得出： 菱形的性质定理1：菱形的四条边相等. 几何语言表达：定理1：∵四边形ABCD是菱形 ∴AB＝BC＝CD＝AD 菱形的性质定理2：菱形的对角线互相垂直（平分），（并且每一条对角线平分一组对角） 几何语言表达： 定理2：∵四边形ABCD是菱形 ∴AC⊥BD，（AC平分∠BAC与∠BCD，BD平分∠ABC与∠ADC） 归纳概括菱形的性质： 从边来说，菱形的四条边都相等； 从角来说，菱形的对角相等； 从对角线来说，菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角； 从对称性来说，矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形. （三）运用新知 通过刚才的严格论证，我们已经认识了菱形的特殊性质，下面我们利用这些性质来解决一些问题. 例1： 如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O, ∠BAD=60°，BD=6，求菱形的边长AB和对角线AC的长. 师生共析：①因为菱形的邻边相等，一个内角是60°，这样就可以得到等边△ABD ,BD=6，菱形的边长也是6. ②菱形的对角线互相垂直，可以得到直角△AOB；菱形的对角线互相平分，可以得到OB=3，根据勾股定理就可以求出OA的长度；再一次根据菱形的对角线互相平分，即AC=2OA，求出AC. 解题过程略. （四）巩固训练 1.已知如图，菱形ABCD的周长为12，∠A＝60°，则AB＝_____，BD＝______，AC=______. BCDAOEF2.如图，菱形ABCD的边长为4，对角线交于点O，∠ABC＝60°，点E、F分别为AB B C D A O E F 3.课本P5页数学理解 第4题 4.如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD 相交于点O.已知AB=5cm，AO=4cm.求 BD的长. 【教学目的】 学生通过本环节的学习，进一步理解和掌握了菱形的性质，对前面所学知识进行了更加深入的认识，同时提高了学生的逻辑推理能力，培养了学生的主动探索能力，激发了学生学习的兴趣. （五）总结 1.菱形的定义是什么？ 2.菱形的有哪些性质？ （①菱形是轴对称图形也是中心对称图形，对称轴是两条对角线所在的直线；②菱形的四条边都相等；③菱形的