课案 九下 § 1.1.3菱形的性质与判定（3） 张锦霞.docxVIP

PAGE PAGE 1 第一章　特殊的平行四边形 §1.1 菱形的性质与判定 第3课时　菱形的性质与判定的应用 沙县第三中学 张锦霞 一、教学目标　 1.能灵活运用菱形的性质定理及判定定理解决一些相关问题，并掌握菱形面积的求法. 2.经历菱形性质定理及判定定理的应用过程，体会数形结合、转化等思想方法. 重点：利用菱形性质定理及判定定理解决一些相关的问题； 难点：经历菱形性质定理及判定定理的应用过程，体会数形结合、转化等数学思想方法. 教学过程： 图1 图1 问题：同学们通过前两节课的学习我们已经知道了菱形的性质及判定，你能完成下面几个题目吗？ 1.如图1所示：在菱形ABCD中，AB=6，请回答下列问题： (1)其余三条边AD、DC、BC的长度分别是多少？ (2)对角线AC与BD有什么位置关系？ (3)若∠ADC=120°，求AC的长. 图22. 如图2所示：在□ABCD 图2 添加方式1： . 添加方式2： . [教学目的]：通过一些简单题目的设计，帮助学生回顾菱形的相关性质及判定方法，学生从题目入手，不会显得那么古板枯燥，不仅能回顾相关知识而且能激发学生学习兴趣. （二）获取新知 探究：菱形的面积等于菱形对角线乘积的一半 图3例3 如图3，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长为 图3 求：（1）对角线AC的长度； （2）菱形ABCD的面积. 分析：（1）根据菱形的对角线互相垂直平分的性质，可得AC⊥BD，且DE＝BD＝5，根据直角三角形的勾股定理计算出AE的长度，可得AC的长. 菱形的面积可根据平行四边形的面积来求，但本题无法求出平行四边形的高，所以必须另找方法.由于AC⊥BD，把菱形看成四个直角三角形或是两个等腰三角形可以求得菱形面积. 图3解：解：(1)∵四边形ABCD是菱形， 图3 ∴AC⊥BD，即∠AED=90°， DE=BD=×10＝5（cm） AC＝2AE ∴在Rt△ADE中，由勾股定理可得： ∴AC=2AE=2×12=24(cm). （2）S菱形ABCD= S△ABD+ S△CBD =2×S△ABD =2××BD×AE = BD×AE =10×12 =120(cm2). [教学目的]：通过例3让学生对菱形的相关性质进行灵活应用，规范学生的书写过程；教师应追问学生菱形的面积和对角线有什么关系，引起学生的思考，进而突破这一教学难点. 通过以上例题的计算过程，发现： 菱形的面积等于菱形对角线乘积的一半.即 变式训练：如上图3，四边形ABCD是菱形，其中对角线BD长为12cm，AC长为16cm. 图3求：(1)菱形的边长； 图3 (2)求菱形一条边上的高。 [教学目的]：变式训练的设计，是想让学生更加深入地掌握菱形的相关性质，同时对于第2问，学生必须灵活运用菱形的面积等于对角线乘积的一半，这一结论求出面积进而求出一边上的高。 （三）运用新知 1.如图，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠部分ABCD是菱形吗？为什么？ 2.如图，你能用一张锐角三角形纸片ABC折出一个菱形，使∠A成为菱形一个内角吗？ （四）巩固训练 1.如图，四边形ABCD是菱形，对角线AC和BD相交于点O，AC=4cm，BD=8cm，则这个菱形的面积是????????cm2． 2.菱形ABCD的周长为40cm，它的一条对角线长10cm. 求这个菱形的每一个内角的度数； 求这个菱形另一条对角线的长. 3.已知：如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠BAC=60°，BC的垂直平分线分别交BC和AB于点D、E，点F在DE延长线上，且AF=CE. 求证：四边形ACEF是菱形. （五）总结 （1）学习了这节课你有什么收获？ （2）学习了这节课你还有什么困惑？ （六）作业 1.课本第9页习题1.3 第1.3.4题 2.练习册 （七）教学反思： 学生：课后反思　查漏补缺 1.收获：____________________________________________________ 2. 存在困惑：_______________________________________________ 教师：教后反思 收获、注意改进的方面、学生的参与热情.