我们一起去游园教学设计.pdfVIP

我们一起去游园 柯树林 教学内容：北师大版三下P63、64 教学目标： 1.结合应用“乘除法”等知识，解决生活中简单的实际问题。 2.感受列表策略在解决问题中的作用，引导学生有条理地思考，提 高分析和解决问题的能力。 3.在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生 活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。 教学重点、难点： 解决“租车”和“购买纪念品”两个生活中的现实问题，让学生掌 握列表等解决问题的策略。 教学过程： 谈话引入课题:淘气他们学习今天要组织同学们去游乐园玩耍，这节 课，让我们和他们一起去游园吧（板书课题：我们一起去游园）。 活动一：租车 1.出示情境图： 师：观察情境图，说一说，从图 中，你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？ 生 1：数学信 息是：有 48 人去游园，需要租车，小车每辆最多乘 12 人，租金是 120元，大车每辆最多乘18人，租金是160元。 生2：问题是： 可以怎样租车？需要多少钱？ 师：把信息和问题完整的读两遍，独 立思考，再与同伴说一说：可以怎么样租车？需要多少钱？ 生：独 立思考，与同伴交流可以怎样租车？需要多少钱？ 学生汇报思考的 过程：可以租3两大车，坐54人，有6个空位，租金是3×160=480 （元）；„„ 2．师：到底有几种租车方案？我们来整理一下吧。 出示列表：把你想到的租车方案，依次序填在表格里。 小车辆数 大车辆数 可坐人数 租金/元 方案 1 方案 2 生：独立完成表格，把各种租车方案都填在表格里，交流展示。 • 展示完学生的列表后，师选出学生（有条理思考的）代表方案展示： 小车辆数 大车辆数 可坐人数 租金/元 方案 1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案 2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方 案 3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案 4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案 5 0 3 3× 18=54 3×160=480 3.怎样租车最省钱？ 1）观察上面几个方案， 如何做最到省钱？你们有什么发现？ 生：最省钱的是方案 4：租 1 辆小车和2辆大车440元。 师：为何方案1和4都是坐48人，相同 的人数，为何租金不同？ 2）淘气说：如果我们是40 人，怎样租车 最省钱？你们能帮帮淘气吗？学生用列表的方法试着解决问题，汇 报：租 2 辆小车，1辆大车省钱。 小结：租车最省钱的策略是：车 上的座位尽可能坐满，如果坐不满，空座位必须尽可能少，尽可能用 大车。 师：解决了租车的问题，同学们开心的乘车去游乐园里玩耍了。在游 园的时候，同学们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决呢。活动二： 购买纪念品 1.师出示情境图：观察情境图，你知道了什么？ 生： 观察，汇报：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶， 每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？ 师：大小包装各需要 盒？独立思考问题“可以怎样买？” 请你写出3种购买方案，哪种 最省钱？ 问：怎样写出你的方案呢？（生：用列表） 2.学生在题 单上完成表格2，交流展示： 小包装 大包装 玩偶数量 金额 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2× 5+6×6=46 方案 2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案 3 10 0 10×3=30 10×5=50 比较：哪种方案省钱？讨论：省钱 的方案有什么规律？（尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每 个玩偶的单价少） 生：观察表格，思考，交流，汇报。 3.师：利用 列表还能解决什么问题呢？ 生：自由回答 活动三：巩固应用 师：刚才我们学习了用列表的方法解决了租车和购买纪念品时遇到的 数学问题。现在你能用学到的知识，帮助笑笑和