幼儿园艺术领域目标的制定课件.docVIP

　　幼儿园艺术领域目标的制定 课件主要包含了 课件，艺术教育的概念，艺术教育的分类，纲要中艺术教育目标的表述，指导要点，音乐活动目标的制定，教学目标的两种表述方法，教学目标的两种表述方法等内容， 。 　　浅谈幼儿园艺术领域目标的制定 　　艺术教育的概念：艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远出发，通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素平衡发展的教育形式。 　　艺术教育的分类：音乐活动、美术活动 　　音乐：歌唱活动、韵律活动（律动及律动组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演）、乐器演奏活动、音乐欣赏活动。 　　美术：美术欣赏、绘画、手工（请老师说一说具体有哪些?） 　　纲要中艺术教育目标的表述 　　1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 　　2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 　　3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 　　指导要点 　　1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 　　2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 　　3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 　　请老师说一说艺术教育的重点是什么？ 　　旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。（感受——表现——富有个性） 　　音乐活动目标的制定 　　存在的问题 　　第一、“重形式轻目标”的倾向还存在，教师更关心的是课程模式的改革、内容方法的更新，注意表面形式，追求花样翻新，造成了教育的盲目性和随意性。 　　第二、先有活动再有目标，丧失了目标对活动的指导性功能，活动可以实现哪个目标就写上哪个，而不是活动围绕目标进行的。 　　第三、不了解幼儿的实际水平和年龄特点，在确定目标时不是偏高就是偏低，偏高会造成达不到预期效果，如小班美术活动绘画《有趣的脸》目标1、能相互观察、自我观察高兴、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并用绘画表现出来。偏低又会不能充分满足幼儿的发展需求。如：大班节奏乐《土耳其进行曲》目标1、学习听音乐拍乐曲的节奏。（学会识别图谱，并敲打节奏乐表现出来）。 　　第四，目标的表述不具体、空洞、缺乏可操作性。目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中目标“（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。 第五、目标制定不全面，不知道什么是三维目标。只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。” 第六、主语的不统一。在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。 第七、活动目标趋于知识化、技能化；如：中班音乐活动（唱歌）《猪小弟》目标1、学习用快且跳跃和慢且连贯两种不同的方式唱歌，以表现歌曲的形象、内容、情感。2、进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。 第八、对目标的把握失调——活动过程要么强硬控制，要么盲目放任。（歌唱教学与动作创编） 　　教学目标的两种表述方法 　　1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯） 　　2、 学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）举例：“能够… …”“学会… …”“懂得… …” 　　请老师分析： 　　例：中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》 　　目标1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。 　　2、发展幼儿观察力和想象力。 　　3、画出小鸡的各种动态。 　　什么是三维目标过去的三维指的是：认知学习、能力发展、情感态度。即认知目标、能力目标、情感目标。 　　2001年课改以后把三维目标重新确定为：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。 　　各维度目标确立一般所使用的表达词汇 　　知识目标中一般使用的词汇有：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作（技能）等。 　　能力目标中一般使用的词汇有：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用等。 　　情