盛唐社会气象 优秀教案.pdfVIP

盛唐社会气象 【教学目标】 一、知识与技能： （一）了解唐朝前期，社会经济呈现出一派高度繁荣景象，民族之间的交往与交融进一步 发展； （二）认识唐朝开放的社会风气，文学艺术的辉煌局面。 二、过程与方法： （一）采取小组合作学习探究的方法，培养学生的能力； （二）师生互动，引导学生发挥学习主动性； （三）创设情境，培养学生的想象和探究能力，激发学习兴趣。 三、情感、态度与价值观： 通过多角度了解盛唐气象，认识唐朝经济在当时居世界领先地位，体会祖国的强大，增强 学生民族自豪感与爱国热情。 【教学重难点】 重点：盛唐社会经济呈现出一派高度繁荣景象的表现。 难点：分析盛唐社会经济高度繁荣与民族交往的密切、社会风气的开放、文学艺术的发展 等之间的关系。 【教学过程】 一、设疑激趣，导入新课。 兴趣是最好的老师。上课伊始，先播放一段影视剧中表现盛唐景象的视频，让学生感受那 段物华天宝、繁荣昌盛的盛世岁月，激发学习兴趣，增强民族自豪感与爱国热情。同时抛出问 题：你知道这是什么朝代社会经济呈现出的高度繁荣景象吗？当时人们的物质生活和精神文化 生活是怎样的？当时的民族关系如何？当时在文学艺术方面又呈现出了什么样的辉煌局面？ 过度到第二环节。 设计意图：通过播放视频，让学生感受到盛唐时期的物华天宝、高度繁荣，同时激发起学 生的学习的兴趣。 议一议：“开元盛世”的出现，与哪些因素有关？ 二、讲述描绘，想象启智。 1 / 3 通过小组合作探究，学生一般都会列出本文的四个内容：“开元盛世”、“经济的繁荣”、“社 会风气的开放”以及“诗歌的兴盛”。根据学生的回答首先引出“经济的繁荣”，然后围绕“经 济的繁荣”三个方面的表现：农业方面、手工业方面、商业方面等内容的介绍，引导学生理解 盛唐时期的经济呈现出的高度繁荣景象（图表展示），为后面理解、“社会风气的开放”以及“诗 歌的兴盛”等内容埋下伏笔。 接下来学生以4 人一小组，合作学习，仔细研读课本内容，并派代表做小导游，带领同学 进行穿越1200 多年的时空旅行，去亲眼看看盛唐经济的繁荣。教师先指定了两个景点： （一）田间地头。 唐代农业生产力极大提高，这与先进生产工具的出现密不可分。自转不息的筒车正在吱吱 的灌溉着百亩良田，田间农夫们正用曲辕犁深耕细作。 （二）长安街市。 唐朝的手工业水平已非常发达，加上农业的发展，极大地促进了商业及贸易往来，唐都长 安就是一个繁荣的国际都市。 “看，瓷器店里琳琅满目，有举世闻名的‘唐三彩’，越窑的青瓷，邢窑的白瓷，呵，带 个回去吧。这边，丝绸店里的绫罗绸缎，酒楼里的美酒佳肴，那边有波斯人的珠宝店，胡人的 饼铺、街上冰糖葫芦、捏面人，应有尽有。” （三）自选景点。 教师截取唐代社会生活中这样几个情景 （农耕劳作场景；长安街头小商贩正在叫卖；书画 店内小伙计正在兜售各类书籍、古玩字画。），请小导游任选一个进行介绍。在这一环中，教师 创设了“梦回唐朝”的情境，发挥学生的想象力和探究力，激发学习历史的兴趣和热情，为后 面的学习作进一步准备。这一环节使学生全面了解了盛唐气象，但理解还不够深入，那么我们 进入第三环节。 设计意图：在学生对盛唐的高度繁荣有所了解的基础上，通过这个环节所模拟的情景让学 生回到唐朝，在刚才老师对唐朝经济繁荣的讲解基础上让学生选择一个画面来反映盛世情景。 学生在这个环节的活动中都围绕一个中心——盛世来设计，从而牢牢把握了高度繁荣的表现。 三、合作探究，深入思考。 学生继续以小组的形式，开展课堂合作学习，对教师精心准备的几个问题进行讨论、探究， 深入挖掘本课内涵，突破 【教学难点】 。教师结合课本所给材料（文字、图片、辅助资料。） 将本课难点分解成这样三个特写画面交给学生讨论。 （一）唐朝时期人们的物质生活和精神文化生活是怎样的？ （二）唐朝的民族关系如何？ 2 / 3 （三）唐朝在文学艺术方面又呈现出了什么样的辉煌局面？ 在学生形成讨论结果后，根据学生展示的实际情况进行补充和点拨。主要引导学生明白这 三个问题分别从社会经济的发展、民族关系的交融、文学艺术的多彩等方面分析形成盛唐气象 的原