物联网技术在小学信息技术教学中的实践与探讨.docxVIP

PAGE 1 - 物联网技术在小学信息技术教学中的实践与探讨 物联网技术在小学信息技术教学中的实践与探讨 引言： 随着世界范围内互联网信息技术的不断进展与普及，我国在市场经营环境当中运用到物联网技术的频率特别之高，这就需要相关教学主体从小注重培育学生与时代接轨的综合素养，并在小学的信息技术教学当中主动渗透物联网技术的相关理念与实际运用操作手法，使得学生能够在年龄段较低的阶段就能接触到最为先进的媒介，从而促进学生综合素养的全面进展，也能在肯定程度上提升小学信息技术教学的质量水平，这也是本文的创作背景与目的之一。 一、物联网技术应用于小学信息技术教学的主动意义 〔一〕激发小学生的制造性 在小学物联网技术的过程中，小学生作为受教育的主体，对于物联网信息技术等与时俱进的技术接触的越早，其所能接收与理解的学问范围就越大，尤其对于小学生来说，小学阶段正处于对认知世界产生深厚兴趣的年龄阶段，在此时进行网络环境潜移默化的熏陶与物联网技术教学策略的实施，能够极大的激发小学生的制造性，使小学生对于网络信息这一新兴技术产生深厚的兴趣，并对其发挥自己的制造性想法与丰富的想象力，对于尚未接触更高深难度学问点的小学生来说，能够依靠丰富的语言与多彩的画面，极大的深化其内在的想象力与制造力。 〔二〕培育小学生的探究意识与能力 在小学物联网技术的过程中，除了能够很大程度的激发小学生的制造性之外，网络环境下的感染与熏陶还能在肯定程度上培育并强化小学生的探究意识与能力。对于小学生来说，在小学阶段的学习阶段，小学生的探究意识与学习能力比其他任何阶段都显得十分的兴趣深厚，教师与家长应计时的抓住这一点，并结合网络信息的进呈现状进行针对性的强化与拓展。 二、物联网技术应用于小学信息技术教学现状 〔一〕校方对于小学生的物联网技术教学重视程度不够 在现今的小学生物联网技术教学过程中，校方作为教学硬件与软件的提供者，必需做到观念上的与时俱进，才能对于小学生的进展方向有一个正确的规划。但现今个别小学生的治理负责人并未真正意识到小学生物联网技术教学体系对于提升小学生探究意识以及制造力的重要作用，更不重视物联网技术的实际应用，一味地遵循传统，固步自封，并不对新兴的技术予以接受，这都是极其不科学的教育理念。 例如：现今很多小学生的负责人并不对小学生内的硬件进行引进新技术与新型硬件的预备工作，对于传统的教学理念奉若至宝，根本不加以创新与整改。长此以往会阻碍小学信息技术教学的进步与进展，并错过了物联网技术的最正确教育时机。 〔二〕教师未具备物联网技术教学的专业素养与技能 在现阶段的小学生物联网技术教学过程中，教师作为教育的主体，普遍存在的一个问题就是不能够对于新兴的物联网以及相关技术进行一个很好地了解与认知，有些教师甚至并不重视这些新兴技术的作用，认为这对于小学生的进展极为不利，这种观念无疑是不正确的。 例如：现今个别小学生的教师存在着网络信息教学资源浪费的现状，对于硬件设施完善的教学环境并不加以合理的应用，并且也不具备应有的专业素养。 〔三〕家长重视程度不够，与校方联系很少 在现阶段的小学生物联网技术过程中，家长，作为小学生的监护人，需要紧密关注小学生所需要的教育类型，以及教学环境。家庭，是小学生在小学生之外活动最为密集的地点，但很多家长意识不到环境对于小学生的重要作用，其对于互联网的重视程度也不够，并且，校方的相关教学活动也不甚了解，这对于教育的物联网技术过程是十分不利的。 例如：个别家长不清晰小学生的教学打算与方针，对于小学生的了解程度也不够，甚至对物联网技术十分的排斥，这都是不科学的教育理念。 三、物联网技术应用于小学信息技术教学的具体策略 〔一〕校方主动转变思维模式，重视小学的物联网技术教学 针对校方在观念上的问题，校方应当充分站在教育工的立场上，切实的为学生考虑，并结合小学的实际状况以及小学生的综合能力，合理的进行网络教学资源的合理应用，并转变其传统落后的观念。 例如：校方结合本校的综合实力与状况，主动引进网络教学资源，并对于本校的硬件设施进行优化与整改。 〔二〕综合提升教师的相关素养以及专业技能 针对教师存在的问题，教师应当充分对于网络信息以及物联网技术有一个系统化、理论化的学习，并仔细培育其专业素养，到达对校方提供的教学资源进行充分有效的利用，并主动为小学生的进展奉献自己的力量。 例如：校方主动组织教师进行物联网技术的专业学习，并定期组织学习活动进行教师的培训。 〔三〕家长重视物联网技术的相关内容，主动与校方取得联系 针对家长重视度不够以及联系缺乏的问题，校方与教师应主动与家长取得深层次的沟通沟通，并让家长意识到，网络环境对于小学生潜移默化的影响作用，以及物联网技术对于小学生的主动影响，从而使家长切实意识到网络环境与物联网技术对于小学生的主动影响作用。 例如：校