《传播心理学》教学课件—12接收者的心理发展特征.pptxVIP

第十二章　接收者的心理发展特征本章要点１ ．遗传与环境对心理发展的影响２ ．人生阶段的心理危机与发展关键３ ．心理发展与传播内容 “阳光下蜻蜓飞过来，一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩 虹，什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸？盼望着假期盼望着明天，盼望着 长大的童年，一天又一天一年又一年，盼望着长大的童年。 ” 人是世界上最神奇的物种，人生最神秘的事情莫过于成长，小时候我们盼着长大，成 人后我们又怀念童年不想长大，我们的成长到底经历着什么？ 你有多久没有陪爷爷奶奶看电视了？是不是因为你们喜欢的电视节目类型完全不同？ 好吧，即便你们勉强看同一个电视节目，你觉得你们看到的内容是一样的吗？你们的理解和认识相同吗？ 如今的年轻人都拒绝成熟、不想长大，可是长大成人却是无法避免的客观事实，将来有一天，你也会像爷爷奶奶那样，看着电视在沙发上就睡着了。目录第一节　心理发展理论第二节　心理发展阶段与对应传播内容第一节心理发展理论一、心理发展的决定因素 遗传（heredity）或先天(nature)作用，是指父母对后代的生理和心理特征的基因传递。遗传决定论者认为，人的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已经被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的开发。 环境(environment)或后天(nurture)作用是指影响发展的外部条件。环境决定论者认为，环境和教育在个体心理发展过程中起着重要的作用，刚出生的婴儿好比一张白纸，环境和教育决定了在上面画什么图画。他们认为人的任何行为都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。 心理学家皮亚杰(Jean Piaget)提出了相互作用效应模式，认为遗传和环境在个体发展中是相互作用的，好的遗传和好的环境结合导致好的发展结果，而不良的遗传和差的环境引发不良的发展结果。遗传为个体提供了发展的潜能，并限定了发展的极限，同时学习、营养、疾病、文化、社会等环境因素也决定了个体在此基础上的发展和变化。个体一旦开始发展历程，遗传特性就会受到个体经验的影响，而个体经验也同样会受到遗传特性的影响。环境影响了遗传特性起作用的方式、程度和途径，而遗传特性影响着环境中某些因素起作用的方式和程度。 （一）遗传与环境一、心理发展的决定因素 心理发展到底是怎样一个过程，不同的学者有不同的看法：一种是“渐进论”的观点，认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程；另一种是“阶段论”的观点，认为个体心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。 其实心理发展应该是一个由量变到质变的过程，是从简单到复杂、由低级到高级的过程。心理发展过程也具有一些普遍性的特点。 （1）心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展。 （2）心理发展有一定的顺序性，整个心理发展按一定的顺序进行，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。 （3）心理发展的前后阶段有规律地更替着，前一阶段为后一阶段准备了条件，从而使前一个阶段有规律地过渡到后一个阶段。 （4）各心理过程和个性特点发展速度不完全一样，其达到成熟的时期也各不相同。 （5）心理各方面的发展是相互联系和相互制约的。 （6）心理发展的速度和各方面的发展情况有明显的个体差异，这既取决于遗传，也取决于环境和教育条件的不同。 心理发展过程理论要求在传播实践中明确自己的受众定位，根据受众的心理发展阶段来决定传播的形式和内容；同时受众并不是整齐划一的，有必要对受众的个性差异加以考虑。（二）心理发展过程二、心理发展与传播 心理发展理论与传播密不可分。如果心理发展是由遗传决定的，那么传播研究者和从业者可能会伤心欲绝，因为一切都已经由遗传决定了，传播是不可能产生效果的，试图通过传播去影响他人、改变他人观念和行为的努力完全是浪费。不过，幸好环境对心理发展也起着重要作用，我们仍大有可为。 传播总是有目的的，在传播学研究范畴内，大部分研究内容都与心理发展有关，比如传播的功能研究是从宏观角度研究传播对人类发展所起的作用，传播效果研究是从微观角度研究传播对受众的心理、态度、行为所产生的影响。而且传播效果研究历来是传播研究的重中之重，不管是早期认为传播效果强大的魔弹论还是有限效果论、弱效果论，都认为传播可以改变人，而不少致力于以传播改进社会公平发展的研究，诸如知识沟的研究、创新与扩散研究等。而这一切都是建立在环境对人类心理发展起作用这一前提之下，如果环境不起作用，那么传播就是没有意义的。 二、心理发展与传播 心理发展的相互作用效应模型也提醒我们，当我们在研究中发现传播根本不起作用、没有达到任何效果或者效果微弱时也不用垂头丧气，因为对人类心理发展来说，传播不过是一种环境影响因素，其效果还需