人教版生物八上《第四节 细菌和真菌在自然界中的作用》导学案（推荐）.docVIP

第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 年级：八年级 课型：新授课班级：姓名： 学习目标： 1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.列举细菌和真菌它们对植物和动物〔包括人类〕生活的影响。 3.关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。 学习重点： 细菌和真菌在物质循环中的作用。 学习难点： 细菌和真菌在物质循环中的作用。 预习案 一、预习提纲 1.细菌和真菌是怎样参与生态系统的物质循环的？ 2. 细菌和真菌它们对人类和动植物有哪些影响？ 二、预习检测： 1.在自然界中，植物体内含有叶绿体，它是有机物的者，动物是有机物的者，大多数细菌和真菌是有机物的者。细菌和真菌能够把动植物的遗体分解成、和。它们的共同作用促进了自然界中物质的循环。 2. 大多数细菌和真菌是的生活方式是自养，引起动植物和人患病的 是生活，与动植物和人共同生活的是生活，引起动植物遗体腐烂的是生活。 3.手足癣是由于〔填细菌或真菌〕寄生引起的。地衣与共生在一起形成的，通过光合作用为 提供有机物，为 提供水和无机盐。 4.人体内的大肠杆菌能为人体提供维生素和维生素。人体肠道内的细菌，可随粪便排出体外，几乎占粪便干重的。 【展示交流】分小组交流以上内容 行课案 【合作探究】 1.细菌、真菌分解自然界中的有机物时，利用了其中的能量，这些能量最初的源头是来自什么能源？ 2.树林里的落叶层为什么不是越积累越厚？ 3.有人说“就算你天天讲卫生，也做到了饭前便后洗手，但是你的身体还是有细菌〞，此话对吗？举例答复。 4.过多服用抗生素，对人体肠道里的正常菌群会产生什么影响？ 5. 某学校两位同学对校内落叶处理产生了分歧，甲说，可以用燃烧法，速度快。乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解落叶。为了证明他的想法正确，拟定了三个方案，把同类型树叶分甲、乙两组〔树叶上滴加蒸馏水，保持树叶潮湿〕： ①将甲组放在无菌土中，乙组放在自然条件下〔暴露在空气中〕。 ②将甲组灭菌后放在无菌土中，乙组放在自然条件下。 ③将甲、乙组都灭菌处理，甲放在无菌土中，乙接种细菌后放在无菌土中。 (1) 甲、乙两组为什么要用相同数叶? (2)为什么要是树叶保持潮湿？ (3)那个方案更能说明问题？为什么? 检测案 一、课堂检测 1.面包里含物质，是细菌、真菌生活的必须物质，细菌、真菌将它分解结果产生了__________、________和_________。2. 2．真菌、细菌对自然界最重要的作用是( ) A．供应氧气B．提供有机物 C．提供二氧化碳D．促进自然界物质循环 3．枯草杆菌能够使梨和香蕉腐烂，它能分解上述水果中的某物质产生能量，这种物质是( ) A．有机物 B．水 C．无机盐 D．二氧化碳 4．肺炎双球菌侵入人体气管及支气管上皮黏膜，引起咳嗽，肺炎双球菌营养方式为( ) A．寄生 B．腐生 C．自养 D．三者均不是 5．地衣被称为“拓荒先锋〞，它生长在旧墙壁、树干或岩石上，呈灰绿色，硬壳状的斑块，是由两种生物共生在一起构成，这两种生物是( ) A．细菌和藻类B．真菌和藻类C．细菌与苔藓 D．真菌与苔藓 6．人体与大肠内的细菌可以“和平相处〞，人体为细菌提供营养，细菌也可以制造一些物质被人利用，这些物质是( ) A．蛋白质 B．糖类 C．脂肪 D．维生素 7.有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做〔填寄生或共生〕。 二、课后检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。 第二课时 【学习目标】 1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、知道近亲结婚的危害。 3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。 【学习过程】 一、预习先行 自主学习 学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 阅读教材第32页至第34页内容，完成以下问题： ⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？ ⑵孟德尔采用了什么实验方法？ ⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？ ⑷相对性状有_____和_____之分。例如，豌豆的高和矮，高是____，矮是____，杂交的后代只表现____不表现_____。 ⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。 ⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？ 学习任务二：知道近亲结婚的危害。 阅读教材第34页内容，完成以下问题： 〔1〕我国婚姻法中有关禁止近亲结