《儿科护理学》课程思政案例——守护儿童健康-担当育人使命.pdf

《儿科护理学》思政案例 ——守护儿童健康 担当育人使命 一、课程特色与建设思路 儿童是祖国的未来，儿童健康关系到千家万户的幸福，儿科患者 病情变化快，表达能力弱，合作程度差，操作难度大，因此，对护理 人员的要求更高。儿科护理学作为护理专业的核心课程 （72 学时）， 必须将专业教学与思政教育深度融合，培养素质-能力-知识全面发展 的护理人员，才能更好地护理患儿，满足社会需求，促进学科发展。 课程团队秉持 “立德树人为新时代教育的根本任务”的指导思想， 依据专业培养目标，结合学情及课程特点，与学工老师双线合璧，共 同研讨课程思政的建设方案，确定思政目标，挖掘思政元素，优化教 学方法，将课程思政贯穿教学各环节，制定多维评价方式，全员全方 位育人。课程思政教学设计如图所示。 图1 儿科护理学课程思政教学设计 1 二、课程思政的实施方案 构建 “两支队伍，四个阵地”的课程思政模式，即课程团队与学 工团队双线合璧，课程思政贯穿理论教学、实践教学、课外延伸及线 上教学四个阵地，形成全员全过程育人格局。 （一）思政教育融入理论课堂主阵地 联合学工老师选择课程内容中的思政映射点，共同制定与专业知 识的融入路径和方法，建立课程思政案例库，润物无声地融入思政教 育。 （二）思政教育贯穿实践教学各环节 2 将课程思政落实于实训室、临床医院、幼儿园及日常生活等场景， 将具体要求列入每个实践教学项目，将学习态度、言行举止、组织纪 律列入考核指标，发现问题及时联络学工老师，共同说服教育，引导 学生形成正确的观念和行为方式。 1. 实训室练习与临床见习融入 实训室模型练习及角色扮演训练动手能力和团队协作，临床实际 病例评估和操作见习，训练交流沟通能力，体验家长的心情，体会儿 科护士素质要求，新生儿ICU体会生命的脆弱与顽强，感受慎独精 神的重要性，课程结束前实训室临床模拟综合素质考核，多维评价思 政教育效果，通过训练-体会-考核的模式，在实践中不断提升儿科护 理职业素养和综合能力。 图2 实训练习和临床见习 2. 幼儿园调研及日常生活渗透 幼儿园生长发育调查与分析，培养观察能力、初步科研意识和能 力；学习婴儿辅食添加、人工喂养及婴儿腹泻的饮食管理后布置学生 制作相关食物，参与家务劳动，落实教育部关于加强劳动教育的要求。 3 图3 学生在幼儿园调研场景 3. 智能婴儿照护体验 全国率先引进基于信息技术的RealCareBaby （智能照护婴儿）， 将婴儿护理知识与人文情怀培育相结合，智能婴儿内置芯片和信息感 应器，模拟真实婴儿反应和生理需求，每个学生照护婴儿一个周末， 需要时给予喂奶、换尿布、观察及抚慰等护理，情境结束后系统自动 评分，同时要求学生撰写照护婴儿的感想和体会，培养学生耐心、细 心、责任心和感恩心等护理人文精神。 图4 学生居家照护 “婴儿”的感悟 4 （三）思政教育覆盖课堂内外全过程 1. 课堂内授课教师言传身教 教师佩带党微，充满自信与激情，对学生满怀关爱，对工作认真 负责，对生活乐观向上，润物无声地引导学生积极主动地学习，开心 快乐地生活。 2. 课堂外学工老师关爱关注 邀请全国优秀辅导员、我院袁世平副书记作为课程共建人，采取 辅导员工作入课堂、课程育人到课外的方法，摸清学生对课程思政元 素的兴奋点、困惑点和冷漠点，结合学生思想和需求开展教学，及时 关注学生动态，确保课程思政效果。 （四）思政教育延伸线上教学全方位 1. 教学公众号营造思政氛围 2016年3 月创建 “快乐儿护”公众号，用于课堂内容补充与课程 总结，传递正能量；推送新学期寄语，加强师生沟通；分享学生感想 体会，增强护理人文氛围；推送科普文章，承担社会服务与责任，潜 移默化影响学生，学生积极参与公众号的维护和运行，课程老师与学 工老师共同审核，确保价值引领作用。 2. 线上思政突