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中班精选教案 中班精选教案 中班数学公开课比多少教案反思  　活动目标 　　会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多。　　有爱好参与数学活动。　　进展目测力、推断力。　　初步培育观看、比拟和反响力量。　　通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确?????性、灵敏性。重点和难点　　让幼儿利用一一对应的方法觉察两个物体集合之间的数量关系。说明：　　一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以觉察相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆布中自己创造一一对应的方法，并通过一一对应的方法去觉察两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。材料和环境创设　　1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。　　2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆布。设计思路　　一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单觉察两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应领先投放可供幼儿进行重叠比拟的材料，然后再供给并放对应的材料。这样便于幼儿创造一一对应的方法，并通过这种方法觉察物体之间的数量关系。　　可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很明显，前一种材料简单引发幼儿的对应行为，因此，应领先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，那么应多供给自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比拟两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。　　一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中老师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应当让幼儿自己去觉察，这才有利于幼儿认知结构的进展，有利于他们以后对数概念的理解。活动流程　　操作探究活动-争论归纳活动-稳固操作活动　　1．通过操作探究活动让幼儿创造一一对应的方法。并觉察两个物体集合之间的多、少和等量关系。　　说明　　各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。　　2．通过争论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。　　〔l〕出示可重叠比拟的诱发对应性材料，如小伴侣和椅子，让幼儿比拟两组物体的多少。　　说明　　老师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如怎样才能知道小伴侣多还是椅子多启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。　　〔2〕出示可并放比拟的自发对应性材料，比拟两组物体的多少。　　〔3〕出示有肯定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并争论为什么这两组积木是等量的。　　〔4〕出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿区分其是否等量。　　3．通过稳固操作活动提高幼儿对应的技能。　　说明：　　老师可在数学活动区内供给数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。反思：　　这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿根本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了比多少操作。近阶段的活动，可能比拟适合同一嬉戏，供给不同类操作材料的操作形式。