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中班精选教案 中班精选教案 中班数学多变的圆形教案反思  　　一、说教材拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动。以往的拼图活动比拟注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是关心幼儿了解整体与局部关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新?纲要?引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题这一精神。 二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中觉察事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为关心幼儿感知数量的多少、整体与局部的关系供给了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的根底。三、说目标思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原那么，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境关心幼儿进展思维力量那么是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的根本准那么。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与局部的关系。2、初步学习用统计的方法进行记录。3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确?????性、灵敏性。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，关心幼儿理解物体整体与局部的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。四、说教法、学法1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从连串水平进展到双向数链水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳示范讲解、提问、观看的教学方法，示范讲解可以关心幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；开放性的提问可以启发幼儿的思维，使他们乐观主动地去觉察；观看那么让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供给适时、适当的关心和指导。2、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最根本的学法就是操作法，这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳争论沟通的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。五、说活动程序1、活动预备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、假设干份记录纸、数字标签、一些帮助图形2、活动过程〔1〕师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小伴侣依据图案用圆形拼出花的造型。引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗〔变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型〕〔2〕借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小伴侣们有许多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢幼儿自由争论，老师关心幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。出示记录纸：图形数量关心幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。〔3〕借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗〔鼓舞幼儿以圆形为根底使用帮助图形拼出更多的图案造型〕〔两种不同的操作要求为幼儿供给了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。〕请小伴侣在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。〔4〕集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。〔为幼儿供给了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。〕出示其次张图案纸〔船〕，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗你有几种拼法请小伴侣在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来，更进一步地理解整体与局部的关系。在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关