《分子生物学》课程思政优秀案例.docxVIP

PAGE 2 《分子生物学》课程思政优秀案例 一、课程介绍 ? 《分子生物学》研究基因结构与功能，从分子水平阐述生命现象和本质，是生命科学的领头军,是研发核心关键技术提高国家自主创新能力的重要前沿学科。《分子生物学》作为一流学科核心课程，是学校发展和巩固生命科学优势的重要基础。授课对象为生物科学生物技术专业和理科试验班学生，生物学院是国家理科基础科学研究与教学人才培养基地，毕业生深造率达70%以上，思政教育融入《分子生物学》课程具有重要意义。 二、课程思政育人目标 ? ?育人目标以价值观为先--树立爱国之情和强国之志、培养敢为人先的科学精神和尊重自然敬畏生命的情怀，以学生发展为中心，以激活学生创新5A基因为目的，靶向高阶能力目标: 系统知识和方法(Systematic Approach，SA) 系统掌握基本理论，深刻理解基因结构与功能、生物技术原理及应用，树立科学方法论； 国际视角(International Angle，IA) 追踪相关领域动态和发展； 逻辑论证(Logical Argumentation。LA) 培养科学逻辑和批判性思维能力； 自主学习能力(Self-learning Ability，SLA) 激发自主知识构建和终生学习能力； 沟通能力(Communication Ability，CA) 锻炼良好沟通能力和集智攻关、团结协作精神。 三、经典课程思政案例设计和展示 ??《分子生物学》教学实践在持续迭代优化充满可能性、包容多样性、激励学生自主探究和协同进化的“生态型”教学平台过程中，将立德树人理念和思政教学设计贯穿始终、融入各个教学环节: 4.1重视开篇“绪论”的重要思政功能 ? ?通过了解分子生物学发展简史激发学生对于生命奥秘的探究意识;通过全面介绍多元过程化的教学设计，融入价值观培养科学思维团队协作情感因素等培养目标；并通过推荐书目等方式开拓学生眼界，引导学生知识融合意识。 4.2重视最后一章“基因组研究进展”的教学设计，通过揭秘基因组暗物质，引发学生对生命现象和本质的深度思考，激发其探究生命奥秘的科学精神和砥砺强国之志 ? 人类基因组98%的DNA序列并不编码蛋白质，曾被认为是垃圾DNA和“暗物质”。近年来高通量测序、RNA结构预测、CRISPR等技术的突破，我们发现非编码DNA通过其转录产物RNA广泛参与几乎所有生理、病理过程的调控，非编码RNA目前已或为分子生物学最热门的前沿研究领域。 【创新意识培养】 我们对生命的理解总是不断发展的，基因组中曾被称为“垃圾”和“暗物质”的非编码RNA(ncRNA)挤满了信息和指令，如今成为生命科学研究领域最耀眼的明星和奇妙的宝藏，激励学生要有敢为人先的科学探究意识。 【家国情怀培养】 了解中国科学家在调控RNA研究领域的卓越贡献和国力水平，鼓励学生抓住机遇、勇于探索未知领域，科技兴国。 【思辨意识培养】 暗物质之间的复杂互作揭示了生命的奥秘。从分子机理回到对复杂生命现象的思辨，激发好奇心驱动下的技术创新思想。复杂多层次的信号交互，启发科学的探究既要深入、更要有全局观。 【敬重生命的情怀培养】 深刻理解分子生物学所阐述的分子零件组成的生命体不是生命的重要特征，生命的奥秘在于庞大的后台操作调控系统!当我们望向细胞时应像望向宇宙一般充满敬畏之心，让好奇心引领我们在已有认知基础上去探索发现、从更多维度去理解生命的奇迹！ 4.3?挖掘科学发现背后的故事，将思政育人因素有机融入课堂教学 案例1：DNA是遗传物质的发现者Avery淡泊名利、潜心研究，追求真理，严谨治学的科学精神 ? ?Avery的研究结果揭示了遗传因子的本质，他的丰功伟绩堪称二十世纪生命科学的头号发现，使二十世纪成了生命科学的世纪，揭开了分子生物学的帷幕。 【淡泊名利、潜心研究】 Avery来到洛克菲勒医学研究所开始研究生涯时已经36岁，作为一个研究者起步算是非常晚了。在漫长的研究生活中，始终保持两点一线的生活，二十世纪四十年代他开始对肺炎链球菌转化现象进行研究时已年过花甲，作为实验室的资深研究员，虽然手下有很多研究员，但他总会亲手摇动试管亲手进行实验操作，其敬业精神打动了所有研究员。 【追求真理，严谨治学的科学精神】 1928年Grifhth发现肺炎链球菌的转化现象，暗示能改变细菌性质的物质其实就是遗传因子。当时科学家对于核酸的了解知之甚少，核苷酸的化学结构和它们连接成聚合物的化学本质仍处于争议中，大部分生化学家仍然相信遗传物质是蛋白质针对来自同行“即使是纯度较高的核酸也无法排除蛋白质的存在，因此无法排除蛋白质导致转化发生即蛋白质是转化因子”这样的质疑，追求真理的Avery只有一条路可以走，就是不断完善实验设计的严谨性。 案例2：DNA双螺旋结构的揭示，显示科研中跨界的优势、交流与讨论的重要性 【知识融合