初中作文指导写作合理安排说明的顺序教案.docxVIP

课题 人教版八年级语文写作合理安排 上课班 说明的次序 级 主备教 副备教 上课时 师 师 间 知 识 与 合理安排说明次序。 能 力 过 程 说明事物能根听说明的目的和对象合理安排说明次序 （或用 教与 时间次序，或用空间次序，或用逻辑次序，或以一种次序为 学方 主，兼用其他次序） 目法 标情 感 态 度 说明次序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。 与 价 值 观 教学重 合理安排说明次序。 点 1 ． 教学难 能根听说明的目的和对象合理安排说明次序。 点 教具准 多媒体 备 教法运 解说法 用 学法指 实践法 导 基本环 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学教学 节 生活动） 意图 导入 新课 阅读训练指导材料。 学生阅读材料。 明确 （检查 意图。 预习） 初 说明文的次序，根听说明的目的和 掌握 学 对象， 说明 新 或用时间次序， 学生学习说明顺 次序 课 或用空间次序， 序的种类。 的种 （初步或用逻辑次序， 类。 探究）或以一种次序为主，兼用其他次序。 引 《合理安排说明次序》说明一座建 明确 导 筑物，合理的排使用空间次序，因 学生学习，做笔 能够 释 为它要告诉读者的是建筑物的方 记。 用不 疑 位。 同的 2 ． （合作介绍事物的发展，用时间次序较 说明 学习）合适，因为准时间次序写，能够显 次序。 示出事物发展的阶段性。 阐述事理，能够用逻辑次序因为它 要说明的是事物的方方面面，事物 的因果关系以及事物的发展原理。 基本环 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学教学 节 生活动） 意图 拓 z有从外到内的空间次序； 展 z有介绍发展历史的时间次序。 明确 学 z其中以空间次序为主。 学生做笔记。 说明 习 z有从整体到局部的逻辑次序； 次序。 （深入 说明次序 探究） 当 布置作文 1、题目：《我们的教室》 堂 2、要求： 检查 检 ①选定合适的立足点，按一定的方学生作文。 学习 测 位序次介绍自己教室的布局。 情况。 （学习 ②写成说明 诊疗） ③字数500左右 课 1、认真察看教室的布局，如教室 巩固 堂 的地点，内部设备的布局。 学生做笔记。 所学。 小2、选定立足点。 3 ． 结3、分小组沟通察看结果，互相启（梳理发，各抒己见。 概括）4、确立说明的中心。 5、理清说明次序，防止写作过程的任意性。 6、认真整理材料，建立文章的基本框架，开头说什么，中间说什么，结尾说什么。 作业布置（检查反应）板书设计（突出重点） 龟山公园：要求合理地安排说明次序和详略 合用空间次序。 内容包括： 整体：地点、名称的由来和历史变迁、功能、布局 思考：介绍一所学校、一只兔 局部：广场（音乐喷泉等）、龟山 子、一个菜的制作、说明眼睛 寺、人工湖 为什么会近视、介绍扇子的发 ——可详写 展历史，各应用的说明次序 多种娱乐设备（碰碰车、卡丁车、城堡探险）——应有选择地略写 次序的安排：空间次序、逻辑次序、时间次序， 以空间次序为主 4 ． 教 学 反 思 5 ．