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幼儿园外部环境调适的策略探析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园外部环境调适的策略探析 2 一、幼儿园外部环境调适的内容 2 （一） 幼儿园外部环境调适的含义 2 （二） 幼儿园外部环境调适的内容 3 二、 幼儿园外部环境调适的意义 3 三、 幼儿园外部环境调适的策略 4 （一） 树立主动、 系统调适外部环境的意识 5 （三） 建立幼儿园对外联系、 合作、 交流的机制 6 （四） 加强面向家庭和社会 （社区） 的指导和宣传 7 （五）建立外部环境调适工作的评价与激励机制 7 文2：高效幼儿园音乐课堂的策略探析 8 一、用心导入，让幼儿爱上音乐课 8 （一）音乐教师要做好充足准备 8 （二）教师要唤起幼儿对音乐的热爱 9 二、灵活多变，让幼儿在音乐课上收获多多 9 （一）音乐应与舞蹈结合 9 （二）音乐教学应联系生活 9 （三）接受幼儿的反馈意见 10 三、拓展延伸，让幼儿喜欢音乐更喜欢音乐课 10 （一）为幼儿布置课后作业 10 （二）对幼儿进行定期家访 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 20 文章致谢（模板） 20 正文 幼儿园外部环境调适的策略探析 文1：幼儿园外部环境调适的策略探析 人类的活动总是处在一定的自身周边外部环境 之中， 并或多或少受自身周边外部环境的影响。 社 会在不断发展， 环境在不断变化， 要实现幼儿园的 健康、 持续发展， 主动、 有效、 系统地开展幼儿园 外部环境调适工作就显得尤为重要了。 如何界定幼 儿园外部环境的范围， 采取怎样的调适策略， 将直 接影响调适的效果。 一、幼儿园外部环境调适的内容 （一） 幼儿园外部环境调适的含义 幼儿园是一种公共服务组织。 学术界对组织的外部环境的认识历来都持有不同的观点， 比如 “外 部环境包括存在于组织边界以外的那些相关的物理 和社会因素”； “外部环境是组织边界以外存在的 所有要素， 这些要素影响整个组织或部分组织”； “外部环境可看作是组织边界以外的任何东西”。 这 些定义的基本观点是把环境看作是具有潜在影响和 真实影响的概念范畴 〔2〕。 从系统论角度看， 凡是 影响组织的存在、 发展及其变化的外部因素皆构成 组织外部环境 〔3〕。 因此， 幼儿园外部环境是指在 幼儿园之外， 不从属于幼儿园却又影响幼儿园的产 生、 存在和发展的一切因素的总和 〔4〕 “调适” 一词在词典中的解释为： “1. 协调。2. 合适， 适合。 3. 调理； 调养。” 当作为社会学名 词时， “调适” 应理解为 “对冲突情境加以适应的 状态或过程。 在这种状态或过程中， 双方避免公开 的敌意表示， 并在经济、 社会或心理上各自获得某 种补偿性利益”。 由此， 调适可理解为 “相互作用 的主体双方” 调整至适合之意。 幼儿园外部环境调适是幼儿园与外部环境相互 了解、 相互适应、 相互作用的过程， 目的是为幼儿 园的发展创设一种确定的良好外部环境， 获得资源 竞争中的优势， 赢得外部环境的支持。 幼儿园外部 环境调适是指幼儿园在创办、 管理与发展过程中， 主动、 及时、 有效地收集、 分析、 把握外部环境信 息， 遵守外部环境中相关的文化、 价值观、 规范， 根据幼儿园发展需要引导、 影响外部环境， 获得稳 定性的支持， 最终在资源竞争中取得优势的活动。 （二） 幼儿园外部环境调适的内容 有学者认为， 幼儿园外部环境可分为 “政治/法律环境、 经济环境、 文化环境以及技术环境 等” 〔5〕。 张连生在其主编的 《校长与学校外部环 境调适》 中认为， 学校等组织的外部环境， 主要分 为教育行政机关、 家长、 校友、 社区、 新闻媒介和 教育科研机构等六个学校目标公众重点对象 〔6〕。 根据学校外部环境的研究， 结合幼儿园的特殊情 况， 幼儿园外部环境调适的内容主要可分为以下五个方面： “作为责任对象的政府： 幼儿园与教育行 政机关等部门关系的调适； 作为智囊的教育科研机 构： 幼儿园与教育科研机构等关系的调适； 作为合 作者与消费者的家长： 幼儿园与家长关系的调适； 作为幼儿园生存土壤的社区： 幼儿园与社区关系的 调适 （含周边自然资源）； 作为 “双刃剑” 的媒体： 幼儿园与媒体关系的调适。” 〔7〕 二、 幼儿园外部环境调适的意义 幼儿园的发展和幼儿的健康成长离不开幼儿园 外部的各种资源与联系， 主要包括家长的关心与支 持， 政府政策、 财政的重视与倾斜， 社会、 社区人 士的齐心助力。 幼儿园外部环境调适的重要作用就是通过对外 部环境的管理， 了解幼儿园所处地域的一些管理