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幼儿园教育小学化倾向问题浅析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：幼儿园教育小学化倾向问题浅析 2 一、幼儿园教育“小学化”问题表现 2 （一）幼儿园教育内容的小学化问题 2 （二）幼儿园教育形式的小学化问题 2 二、幼儿园教育“小学化”问题原因分析 2 （一）客观因素——社会竞争压力 2 （二）主观因素——落后的儿童观、教育观 3 （三）政府监管层面的缺失 3 （四）幼儿教师队伍素质有待提高 4 三、幼儿园教育“小学化”问题的思考 4 （一）正确认识幼儿园教育“小学化”问题 4 （二）树立科学的儿童观、教育观 4 （三）正确认识幼小衔接问题 5 （四）政府部门加强对幼儿教育的监督、指导和管理 5 （五）提高幼儿教师的教育实践能力 6 文2：幼儿园教育小学化倾向原因分析 6 一、幼儿园小学化危害 7 （一）未上学，就厌学。 7 （二）影响儿童的心理健康发展 7 （三）影响儿童的身体健康发展。 8 二、幼儿园小学化原因 9 （一）幼儿园原因 9 （1）幼儿园管理理念不对 9 （2）教师没有认识到小学化的弊端 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 幼儿园教育小学化倾向问题浅析 文1：幼儿园教育小学化倾向问题浅析 一、幼儿园教育“小学化”问题表现 幼儿园教育“小学化”问题主要表现为违背幼儿身心发展的规律，把幼儿当成小学生来进行教育。具体表现为： （一）幼儿园教育内容的小学化问题 依据幼儿阶段的年龄特点和身心发展水平，幼儿园教育内容应该具有全面性、启蒙性、趣味性、活动性，贴近生活又要使幼儿感兴趣，有利于幼儿长远发展。而一些幼儿园则要求幼儿提前学习小学阶段的知识内容，过早地对幼儿进行读、写、算训练。 （二）幼儿园教育形式的小学化问题 游戏应该是幼儿园教育的主要形式，而在观察中发现幼儿园某些课程中教学的形式则完全小学化，简单刻板的问答，缺少教具，缺少图案、色彩，没有幼儿喜欢的游戏，甚至课后还有一堆作业等。在大班这种问题更为突出，教师用小学生的行为规范来要求幼儿，要求幼儿对老师绝对服从。 二、幼儿园教育“小学化”问题原因分析 （一）客观因素——社会竞争压力 现今的幼儿教育之所以存在的“小学化”、“功利性”的倾向，就客观原因来讲，是由于整个社会竞争机制的日益激烈，使得家长们过于强调对孩子进行早期智力开发，“不要让孩子输在起跑线上”，这种竞争“压力”已经影响到幼儿园教育的实施。 一些小学在学生入学时，会进行一些读写算方面的考核，于是幼儿园不得不为了迎合家长们的要求，加强对幼儿读写算方面的训练，超前的识字、计算、书写训练，“小学化”的教育方式也剥夺了幼儿自由发展的空间。曾经在观察中听到两个孩子在教室一角的对话：“今天的阳光真好！我们好久没有出去玩了。”“好想出去玩啊……”孩子稚嫩的话语表达的是怎样的心声。 （二）主观因素——落后的儿童观、教育观 在观念层面，落后的儿童观、教育观是造成幼儿园教育“小学化”问题的主要影响因素。中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到轻视，儿童对成人必须顺从。所以，从家长的观念出发，当然是知识学得越多越深越好，技能也是越多越精越好。孩子进入了幼儿园，幼儿教师就替代了家长的权威的角色，“在幼儿园里一定要听老师的话”。许多幼儿教师也有着这种传统的儿童观，小孩子是“淘气的”、“不规矩的”、“需要被管教的”。儿童只有乖乖地听话，即使反抗，也不会起什么作用。幼儿教师的教育观念及教育行为也必然会受到这种守旧、落后的儿童观影响。 （三）政府监管层面的缺失 在实践操作层面，主要是现在有些教育行政部门对幼儿教育未予以应有的重视，对国家教育政策的执行力方面缺乏切实可行的方法保障。随着经济体制改革的推进，对市场经济下幼儿教育多元化的情况还缺乏深入研究，幼儿教育基本上是自发状态，某些幼儿教育机构根本没有办园办班的条件，片面追求经济利益，这些幼教机构根本没有遵循幼儿的教育规律，但由于监管不到位，小学化现象普遍存在。尽管有些幼教机构想按照幼儿教育规律来办，但为了生源，为了幼儿园的生存，这些幼儿教育机构迫不得已迎合家长的小学化要求。 （四）幼儿教师队伍素质有待提高 在幼儿教育实践中存在的“小学化”问题，与幼儿教师自身的教育素质也有着较大的相关性。教师缺乏应用于实践的教育技能、教学方法，在教育实践中也就很就容易出现“小学化”的倾向。有一些私立幼儿园还存在聘用一些不具有幼儿教育专业学历的人员从事幼儿教育工作的问题，更无法保障教育质量。 三、幼儿园教育“小学化”问题的思考 （一）正确认识幼儿园教育