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幼儿园大班学生的趣味识字教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园大班学生的趣味识字教学 2 一 趣味识字教学的概念及特点 2 1.趣味识字教学的概念 2 2.趣味识字教学的特点 2 二 幼儿园大班趣味识字教学的案例描述 3 1.从文字引出新闻 3 2.以新闻加深文字的理解和认识 4 3.根据“旱”字再次认识新闻内容 4 三 案例分析 4 1.对“日”字意思的理解 4 2.融入新闻讲授“日”和“干”的合体：旱 5 3.讲解“旱”字的意义 5 4.结合“旱”字让孩子们进一步了解新闻内容，加深印象 5 四 幼儿园大班趣味识字教学方法及建议 6 1.其他趣味识字教学方法介绍 6 2.对幼儿园大班教师提出的建议 6 文2：小学语文趣味识字教学 7 一、教师要积极开展实践活动，引导学生走向更为广阔的生活天地 7 二、运用故事进行教学，通过联想引导学生识字 8 三、采用图文结合的方式来激发学生兴趣，进行识字教学 8 四、运用朗朗上口的儿歌来进行识字教学 9 五、利用猜字谜激发学生兴趣，提高学生识字能力 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 幼儿园大班学生的趣味识字教学 文1：幼儿园大班学生的趣味识字教学 一 趣味识字教学的概念及特点 1.趣味识字教学的概念 趣味识字教学是一种以“趣”为主线的教学形式。它的教学依据为：儿童的认知规律和心理特点；教学目的为：激励儿童的识字兴趣；教学方法为：采取一些富有趣味性的手段；教学意图为：让识字过程变呆板为活泼，变枯燥为神奇、变被动为主动。儿童在识字过程中始终兴趣不减，情绪乐观、乐学乐见。 2.趣味识字教学的特点 第一，符合儿童的心理发展特征。趣味识字法一般适用于6～7岁的初学儿童，这类儿童一般具有共同的心理特征，如爱玩、好动、不能集中于一种事物，喜欢形象的、直观的、有趣味性的东西，而对于静止的、抽象的、枯燥的东西感到反感。而趣味教学法，就是抓住儿童的这类心理特点，根据汉字的构成规律，选择形象且直观的教学方法，让儿童更加直观的识字。如“瓜”字，儿童很容易漏掉其中一点，有的还会认成“爪”字。如果我们给学生亲自拿来一个西瓜，学生就会立刻情绪高涨。再给学生画一幅结西瓜的藤蔓，让学生知道“瓜”字的构字来源，让他们明白这个点实际上是瓜藤上结的一个西瓜。如此一来，学生就会深刻记住“瓜”的下面有一个点，否则便无西“瓜”可吃了。 第二，迎合儿童的识字兴趣。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，只有兴趣才能激发学生学习的动力。幼儿园大班的孩子们由于处于学习初级阶段，兴趣对他们来说更加重要。他们年龄小，喜欢表现自己，如果产生主动喜欢汉字的兴趣，那么对于汉字的习得将会大有益处。因此，教师在教学中要采取多种多样有趣的形式来迎合儿童识字的兴趣，如猜谜语、识字mp3/ target=_blank class=infotextkey儿歌、做游戏、图片展示等，做到师生互动，让孩子们把课堂当做学习的乐园。 第三，有利于拓展儿童思维。识字本身是一件枯燥的活动，容易让人产生消极情绪。如果儿童只是被动识字，那么效率就会很低，而且思维发展也会受到很大限制。作为幼儿 园大班的教师，不仅要让学生识字，更要营造良好的教学氛围，让学生在识字的同时发挥想象力，不断活跃思维、拓展思维。只有这样，才能让学生乐于学习、全面发展。 二 幼儿园大班趣味识字教学的案例描述 在幼儿园大班的识字教学中，笔者通过教学实践，摸索出了一个融合时政内容教授学生识字的教学方法。在今天的教学活动中，笔者和孩子们一起玩“字宝宝”游戏。首先我展示一个特别的字宝宝给孩子们，然后把它与最近中国发生的热点新闻相联系。下面笔者就展示一下这个识字活动的教授过程。 1.从文字引出新闻 第一，认识并理解“旱”。（1）出示并认识“日”这是什么字？它是什么意思？（2）出示并认识“干”这是什么字？它是什么意思？这两步教师分别出示图片帮助幼儿直观感知。 第二，从“旱”引出中国西南大干旱。（1）提问：如果把“日”和“干”放在一起会变成什么字？又表示什么意思呢？（幼儿自由猜测）（2）讨论新闻：“贵州、四川地区大干旱” 提问：最近报纸、电视上都在报道一则新闻，发生在我国西南部的四川贵州地区，谁知道是什么事情？（教师结合地图、图片等讲解新闻主要内容。 提问：现在再请大家来猜一猜，我们刚才出现在黑板上的这个字是什么字？为什么？引导幼儿组词。 2.以新闻加深文字的理解和认识 引导幼儿解读文字“旱” 提问：谁能说说“旱”为什么要这样写，上面一个“日”，下面一个“干” 3.根据“旱”字再