《运营管理》课程教学大纲.docVIP

《运营管理》课程教学大纲.doc

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运营管理 Operations Management 一、课程基本情况 课程类别:专业主干课 课程学分:2 学分 课程总学时:32 学时,其中讲课:32学时,实验(含上机):0学时,课外0学时 课程性质:必修 开课学期:第3学期 先修课程:管理学 适用专业:信息管理与信息系统,物流管理 教 材:郑称德,运营管理,南京大学出版社, 2005 开课单位:经济管理学院 信息管理与信息系统系 二、课程性质、教学目标和任务 《运营管理》是管理学相关专业的主干必修课,是研究运营活动规律并对其实施科学管理的一门科学。运营活动是企业将其输入转化为输出的过程,是企业创造价值的最基本的活动。为了提高企业输入输出的转化效率(即提高生产率),就必须对企业运营活动进行科学的组织和管理。学生通过学习《运营管理》这门课程,掌握运营管理的基本知识和技能,才能成为合格的现代企业管理人才。课程主要内容围绕企业运营系统的设计、控制与改进展开,包括运营战略、项目管理、产品开发、流程设计、选址、设施布置、生产计划、库存管理等。重点掌握运营系统及其活动的相关理论知识,例如战略制定、流程选择、选址于设施布置策略与方法、生产计划策略与方法、库存控制模型等,并能将理论知识应用于企业管理实践。 三、教学内容和要求 第1章 绪论(2学时) (1)了解运营管理内容体系; (2)了解运营管理发展史和发展趋势; (3)理解运营管理对于企业的重要性; (4)掌握运营管理概念、运营职能内涵; 重点:运营职能内涵与地位,运营管理涵义及其决策内容。 难点:运营本质与运营系统。 第2章 运营战略(2学时) (1)了解企业战略的概念及类型; (2)理解运营战略与企业战略之间的关系; (3)掌握企业运营重点; (4)掌握运营战略主要类型; 重点:企业运营重点及运营战略的具体形式。 难点:企业战略分析方法及其应用 第3章 项目管理(4学时) (1)了解概率型网络计划技术; (2)理解确定型网络计划技术; (3)掌握项目管理的要素和网络规划技术; 重点:项目的特点,项目管理要素,时间参数,网络优化。 难点:项目管理的网络监控。 第4章 产品与服务设计(2学时) (1)了解稳健设计与TRIZ方法; (2)了解协同产品商务的概念及发展历程; (3)理解质量工程展开方法的基本工作原理; (4)掌握产品与服务的差别; (5)掌握产品设计新的发展趋势; 重点:产品开发设计新趋势,顾客定制与模块化设计方法。 难点:产品开发决策,质量工程方法,TRIZ,协同产品商务。 第5章 生产过程设计(4学时) (1)了解先进制造技术; (2)理解生产过程组织的基本原则; (3)掌握企业考虑产品自制与外购的影响因素; (4)掌握各种生产类型分类与概念; 重点:生产类型及其特征,生产过程组织原则及其选择决策。 难点:生产过程设计决策。 第6章 选址(2学时) (1)了解厂址选择的重要性; (2)理解厂址选择的影响因素; (3)掌握厂址选择方法,包括量本利法、因素评分法、重心法。 重点:选址的影响因素,常用选址方法。 难点:选址决策,线性规划选址方法。 第7章 设施布置(3学时) (1)了解设计布置的主要决策内容; (2)理解从至表法; (3)掌握生产线平衡法; (4)掌握设计布置的主要方式; 重点:设施布置的原因、内容和方式,设施布置技术,生产线平衡法。 难点:作业相关图法,从至表法。 第8章 工作设计与作业测量(1学时) (1)了解劳动分工理论、行为理论和社会技术系统理论的应用; (2)理解工作设计的概念; (3)掌握工作时间的构成; (4)掌握作业测量的基本方法。 重点:工作方法研究的基本过程。 难点:生产过程和作业分析,改进方案。 第9章 总生产计划(2学时) (1)了解总生产计划的线性规划方法; (2)掌握总生产计划的概念; (3)掌握总生产计划的试算法; 重点:综合计划策略与方法。 难点:线性规划在综合计划的应用。 第10章 独立需求库存(4学时) (1)了解ABC库存分类法。 (2)理解单周期库存模型的求解; (3)理解库存的概念; (4)掌握库存成本的构成; (5)掌握EOQ模型的求解; 重点:库存定义、作用、成本构成,经济批量订货模型。 难点:经济生产批量模型,批量折扣模型。 第11章 物料需求计划(4学时) (1)了解MRP与MRPII、JIT的区别。 (2)理解物料需求计划的计算方法; (3)理解能力需求计划; (4)掌握物料需求计划的概念和基本原理; (5)掌握主生产计划、BOM等概念; 重点:MRP基本原理、系统构成。 难点:MRP的订货批量决策。 第12章 作业计划(2学时) (1)了解作业计划基本原则; (2)理解作业排序规则与评价指标; (3)掌握N/1和N/2问题的解决方

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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