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分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究 文档信息 ： 文档作为关于“高等教育”中“实验设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5983字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究 2 一、信息技术与大学数学课程整合的环境分析 2 （一）外部环境 2 （二）内部环境 2 二、信息技术与大学数学课程整合的具体方式 3 （一）整合课程理念 3 （二）合理利用教学资源 3 （三）改进学习方式 4 （四）开展特色教学模式 4 （二）注意培养技术型的教师队伍 5 （三）注意结合数学教学的特点 5 （四）注意教学主体是学生 6 结束语 6 文2：分析信息技术与生物课程整合的优势 7 1提供丰富的多媒体信息 7 2全面优化课堂教学 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究 文1：分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究 随着经济的快速发展、科学技术的创新，人们的生活生产方式发生了巨大的变化，数字化、信息化成为当今时代的发展的主流.现在，企业办公进入了无纸化时代，信息技术交流方式占据主导地位；学校的教学进入了多媒体时代，老师授课和学生学习都是通过信息化的交流方式.信息技术与大学数学课程巧妙地融合，显然是教学方式顺应时代发展的潮流.尽管，目前信息技术和大学数学教学的整合发展优势还不突出、成效不显著，但是信息技术的发展和运用对于高校数学的教学方式、内容和目的都有举足轻重的作用. 一、信息技术与大学数学课程整合的环境分析 （一）外部环境 大学数学教学不仅是帮助学习专业的数学知识，根本目的是帮助学生培养逻辑思维能力.高校教学改革在持续推进的过程中发展，信息技术的运用是教学改革的重要举措之一，目的是使教学适应时代发展的需要，帮助学生高效学习.随着互联网时代的发展，学生学习大学数学的方式也不局限于传统的大课堂教学，学生学习的途径也越来越多.近日，我国领导人开会指出要实施“互联网+”计划，运用网络大数据帮助经济发展，实施网络强国战略.互联网的运用不仅表现在经济领域，还涉及文化教育，影响着人们的日常生活和学习.互联网企业飞速发展，信息技术越来越先进，这为信息技术的运用提供了坚实可靠的保证.社会在进步，教学方式也应该要同步，大学数学课程与信息技术的整合是顺应时代发展的潮流. （二）内部环境 大学数学课程的教学通常是采用大课堂的形式，每次上课都是几十上百名学生共用一个教室学习.老师一个人在讲台上时而口若悬河，时而奋笔疾书；学生要么忙着做笔记，要么不知所措的盯着黑板，这样的教学场景出现在很多大学的数学课堂.显然，这样的教学效果并不是很有效，许多学生在考试的时候依然会挂科，也并未真正的掌握学习数学的真谛，所以改革教学方式是非常有必要的.信息技术和大学数学课程结合，老师运用多媒体教学，增加和学生的实时互动，锻炼学生的学习能力，还能调动学生学习的热情.此外，大学数学老师乐于运用信息技术的教学方式，不仅可以充分利用有限的教学时间，还可以形象的讲解数学公式和定理.无论对于学生还是老师而言，信息技术和大学数学课程的整合都是有利无弊的. 二、信息技术与大学数学课程整合的具体方式 （一）整合课程理念 大学数学课程的学习是为了培养学生的逻辑思维能力、分析能力，形成正确的数学理念.信息技术与大学数学课程的整合要重视课程理念的养成，充分发挥课程理念的指导作用.老师在教学的过程中要注意把握教学内容，适时地引导学生形成专业的课程理念，将信息技术运用到教学内容中，构建完善的教学体系，启发学生自觉的进行思考，从多方面、多角度发散学习.例如：有的学校在大学数学课堂采用分组的方式引导学生主动学习、团结合作.老师会构建学习框架，学生根据要求分组论述数学理论，最后用PPT的形式展现出来.这个过程就是为了帮助学生形成特定的课程理念，学会团队合作、共同钻研，运用信息技术指导学习. （二）合理利用教学资源 信息技术作为教学的补充手段，包含大量的信息资源，在教学的过程中要求老师和学生要充分利用这些资源.首先是资源积累，网络上有丰富的资源，关键是要积累教学所需的资源，发挥网络庞大的关系链接作用，寻找更有效的资源作为储备；其次是资源整合，面对纷繁复杂的资源群体，要学会取舍，选取适合教学内容的资源，并且能够有效的对资源加以分析解释，巧妙地融于教学中.例如：在做课件之前，以前的大学数学老师只是讲完当天书本的教学内容即可，不愿做过多的补充和说明，但是