教育学心理学复习资料.pdf

教育学、心理学复习资料 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、提醒教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的?学记?是世界上第一部论述教育问题的专著。 比古罗马昆体良的?论演况家的教育?早约三百年。其中的主要思想 有：“不揠苗助长〞、“不陵节而施〞(表达了循序渐进的教学原那 么)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原那么)； “教学相长〞(表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规 律)。 3、捷克夸美纽斯 1632年的?大教学论?是近代第一部系统论述 教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的?民本主义与教育?强调“儿童中心〞，提出了“做 中学〞的方法，开创了“现代教育派〞。 5、苏联赞可夫的?教学与开展?把学生的“一般开展〞作为教学 的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的?教育过程?的主要思想是构造主义与发现法的 教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的?给教师的建议?、?把整个心灵献给孩子?， 其著作被称为“活的教育学〞与“学校生活的百科全书〞。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育与家庭教育三个方 面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞(?大学?、? 中庸?、?论语?、?盂子?)；“五经〞(诗、书、礼、易、春秋)。其贯 穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开 展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人承受环境影响 不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量； 为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育与 劳动技术教育。 第 1 页 14、“双基〞是指系统的科学文化根底知识与根本技能技巧。 15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括观察力、想象力、 思维力、记忆力与注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于 1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教〞。 18、美育的任务：〔1〕使学生具有正确的审美观与感受美、鉴 赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美与创造美的能力；(3)培养学 生的心灵美与行为美。 19、劳动技术教育的任务：〔1〕培养学生的劳动观点，养成正 确的劳动态度与习惯；〔2〕教育学生初步掌握一些根本生产知识与 劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童与青少年都必须接收，国 家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作 用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：〔1〕复杂性、创造性；〔2〕时间上的 连续性、空间上的广延性；〔3〕长期性、间接性；〔4〕主体性、 示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育与开展的主体、是开展中的 人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等； (3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育 水平。 27、教学是教师与学生共同组成的传递与掌握社会经历的双边活 动。 28、教学是实现教育目的的根本途径。教学永远具有教育性。教 学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原 那么。 29、教学过程是教学信息反应与师生双边活动的过程，教学中教 师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 第 2 页 31、编写学科课程标准与教材应遵循的原那么：思想性与科学性 统一；理论联系实际；稳定性与时代性结合；系统性与可承受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力开展的 水平。教学过程中要把掌握知识与开展智力结合起来，只重视能力培 养的形式教育论(英国洛克