教育心理学试卷答案.pdf

期末作业考核 《教育心理学》 满分 100 分 一、简答题（每题 10 分，共 40 分） 1、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？ 答：根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。为了便于理解与 说明人脑内部的信息加工过程，心理学家根据大量的研究结果，提出了有关学习 的信息加工过程的一些模型。由加涅等人提出的一个信息加工模型代表着认知心 理学家们对信息加工过程的一般观点。 该模型包括三个主要成分： 第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用来贮 存信息的计算机磁盘。信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆与 长时记忆。 第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一 个贮存库的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程 序。在信息加工模型中的认知加工包括注意、知觉、复述、组织与检索等。 第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥 有的有关认知过程的知识与对认知过程的控制。元认知控制并协调着将信息从一 个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知加工过程。 2、问题解决的一般过程包括哪些步骤？ 答：不管是常规性问题解决，还是创造性问题解决，大多都经历相同的过程，心 理学家将这一过程分为四步：理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果。 创造性问题解决与常规性问题解决的差别在于前两个步骤。 （1）理解与表征问题。学生在课堂中不能解决问题往往就因为没有理解问题。 （2）选择方法。当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。在这里， 清楚规定的问题与含糊规定的问题就存在差别了。清楚规定的问题往往通过“算 法”来解决。算法就是具有解决此类问题的一系列特定步骤，或可对问题进行穷 尽一切可能的尝试。含糊规定的问题 （也包括一部分清楚规定的问题）需要用 “启 发法”来解决。启发法就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而 不管是否还有其它途径。无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总 能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点。但算法又不能取代启发法， 第 1 页 因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法，但不如启 发法迅速简捷。 （3）执行方案。选择好解题方法后就要付诸行动了。在这个阶段，或者是 把资料放入前一阶段已确定了的算法里，答案自然就获得了；或者是选择执行自 己所决定的启发法，结果却很难预期。如果在执行阶段有了困难，那么不妨倒溯 回去，看看是不是理解问题存在缺陷或是方法的选择出了问题。 （4）评估结果。这是解决问题的最后一步。看似简单，却往往会出现问 题。因为学生往往会把得出一个数据作为目标，而不管这一数据是否合理或说明 问题，就急匆匆去做下一个题目了。年龄越小的学生越是如此。 3、做笔记的作用主要表现在那些方面？ 答： 1.做笔记可以引导注意。做笔记能引导学生将注意力集中在某些材料而不是 其它材料上，这样就能做到明确重点。 2.做笔记可以帮助学习者对学习材料进行组织，建立材料间的内在联系。 3. 做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系。 4、简述认知好奇心产生的条件与类型。 答： 认知的好奇心分为一般的好奇心与特殊的好奇心。一般好奇心是指人们在过 分单调的环境中，由于缺少刺激，就会想办法寻求各方面的信息，但所追求的信 息并没有明确固定的方向，仅以获得更多的信息为满足。信息量的大小是引起一 般好奇心的重要条件。特殊好奇心是指人们对某些具体的、特殊的事物感兴趣， 从而有选择地接受某方面的信息。这是人类特有的一种好奇心。认知上的矛盾是 特殊好奇心产生的重要条件。 二、辨析题（每题 15 分，共 30 分。仅作判断不说明理由不得分） 1、影响概念学习的唯一因素就是概念的定义性特征。 答：错误。 能够影响概念学习难易程度的因素首先就是其定义性特征的多少与具体程度。一 般来说，越复杂的概念其具有的定义性特征就越多，而无关特征也越多，因此就 不好分辨；而定义性特征是否具体、明确、突出，就更是决定概念学习难易程度 的关键了。此外，影响学生概念学习的还有原型、教师教授概念的方式以及概念 间的联系。原型是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。很多