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［摘要］当前社会用人单位存在一种对于刚 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：［论文摘要］当前社会用人单位存在一种对于刚 2 一、大学生迷失类型分析 2 （一）立刻迷失型 3 （二）逐渐迷失型 3 （三）晚节不保型 4 二、发挥教师作用，引导学生走上成才之路 5 3．定期与学生们沟通，了解学生学习生活情况 5 （二）发挥教师作用，帮助学生培养正确人生观、世界观 5 （三）做学生的朋友，了解并理解学生 6 （四）注意对个别拔尖人才，专项人才的引导教育 6 三、灌输社会意识，增强危机意识，培养竞争意识 7 （一）灌输社会意识 7 （二）增强危机意识 7 （三）培养竞争意识 7 文2：后现代性一种对现代性的超越 8 一、何为“现代性” 8 二、现代性的制度性维度 10 三、后现代性是对现代性的超越 14 四、结 语 15 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 文章致谢（模板） 18 正文 ［摘要］当前社会用人单位存在一种对于刚 文1：［论文摘要］当前社会用人单位存在一种对于刚 引导一词最初是应用于医疗康复领域的一种帮助病人恢复健康的医学方法，本文所述的引导则完全是针对教育而言。作为一名大学教师，笔者近年来亲眼目睹了为数不少的大学生的种种不良行状。大学是一个人性格最终形成的关键时期，什么类型的大学生活就会促成什么类型的性格，而性格又是工作态度的重要决定因素。因此，大学生活的内容与质量层次在很大程度上影响着学生们未来的人生旅途。作为的未来能否承担起历史赋予的重任，大学教育，至关重要。 一、大学生迷失类型分析 中国的学生是全世界最为“勤奋”的学生，从能够接受教育的幼儿开始就被卷入了越转越快的应试教育漩涡之中。从学前教育到小学，从小学到初中，从初中到高中，每一个阶段的目标都是那么明确，即竭尽全力为进入下一级别重点学校而拼搏，其实这种目标并不错，但是问题在教育的方式上，长久以来我们的教育都是应试的，学生由老师在前面牵引，家长在后面督促，向着看不到尽头的书山题海进发。问题出现了，一些学生缺乏自主性与自我管理能力，在高中阶段尚可在多方监督与指引下努力学习，而一旦高考结束，外界的牵引力和推动力也就不复存在，原来对家长和老师的过分依赖性后遗症暴露无遗，这种后遗症在进入大学象牙塔之后就会促使相当一部分学生迷失自我，这种内生性毅力缺失（主要是由于长期强外力作用引起内力弱化的结果）使学生失去方向，导致四年大学时光的荒废。尽管教育管理部门一直在努力改革教育，试图铸就素质教育这个强国强民的根基，但几十年应试教育的积弊又怎能在一朝一夕就可以改变，更何况高考制度的存在造就了为提高升学率而进行应试教育的学校，应试教育又过度挖掘了学生的智力，滥用了学生的学习能力，摧残了学生的学习兴趣。当学生跨入大学校门之后，遇到生活与学习方式发生根本转变的困难的时候，总有一部分学生找不到克服困难的办法，出现不同程度的迷失。在应试教育大环境无法立刻改变的情况下，沿应试之路走来的学子们在大学中渐次迷失的现象就还会存在，大概类型有如下几种： （一）立刻迷失型 根据笔者多年大学新生教育的经历，有一小部分刚刚迈进大学校门的新生，属于经历了漫长的初高中“牵拉式”教育，内生性毅力缺失的类型，表现出学习自主性和人生目标严重缺乏的特点，有些学生对自己即将学习的新专业没有认识，对未来没有规划，一旦获得“自由”，便有意无意地放纵自己；又对于新环境适应能力不强，面对大学中许多新鲜的事物的吸引，什么都想尝试。在缺乏强制作用的情况下，无法完成学习任务。将自己局限在虚幻的理想世界中，或在烟、酒、游戏等事物中寻求解脱，表现出对学习以外的事物的极大兴趣，和对学习的严重厌烦情绪。大学的教育方式本身不同于中学，对学生的课余生活管理较宽，在教师和家长都无法有效监督学生的“雷达盲区”，这类学生很容易一步步陷入迷失的泥潭而无法自拔。 （二）逐渐迷失型 这类学生占据大学中迷失学生的半数以上比例，在校园内也经常可以听到类似于“大二是迷失的开始”这样的话和见到“某某同学第一年和第二年学习成绩产生巨大反差”这样的现象。其实这种问题的出现并不奇怪，“高中惯性”很好的解释了这一现象的大部分。在我国，由于中学生学习不是自主性的，这样就错过了自主学习习惯培养的黄金时期，不少中学生虽然学习成绩优秀，但这是建立在脆弱的“牵引式”应试教育的基础上的，一旦这种外部力量消失，学生就会不由自主地失去动力，而自主学习恰恰是大学生活的必备能力，大学不可能像高中一样从早到晚把学生集中起来管理，即便可以这样做，这样做的效果也是早就了一批批只会的废材，而且强制式的管理一群已经成年的